- 年份
- 2024(12494)
- 2023(18015)
- 2022(15244)
- 2021(14617)
- 2020(12024)
- 2019(27728)
- 2018(27491)
- 2017(52282)
- 2016(28652)
- 2015(32840)
- 2014(32262)
- 2013(30459)
- 2012(27602)
- 2011(24683)
- 2010(24784)
- 2009(22156)
- 2008(21351)
- 2007(18876)
- 2006(16083)
- 2005(13750)
- 学科
- 济(103779)
- 经济(103665)
- 管理(84637)
- 业(77303)
- 企(66743)
- 企业(66743)
- 方法(51112)
- 数学(44363)
- 数学方法(43449)
- 中国(28151)
- 农(27014)
- 财(26096)
- 业经(24540)
- 理论(22735)
- 学(22443)
- 技术(21821)
- 地方(20579)
- 环境(18747)
- 教育(18189)
- 制(18188)
- 农业(18112)
- 贸(17874)
- 贸易(17860)
- 和(17763)
- 易(17334)
- 务(17172)
- 财务(17085)
- 教学(17057)
- 财务管理(17050)
- 划(16668)
- 机构
- 大学(388625)
- 学院(386985)
- 管理(154000)
- 济(144159)
- 经济(140814)
- 理学(134461)
- 理学院(132966)
- 管理学(130036)
- 管理学院(129340)
- 研究(119331)
- 中国(86963)
- 京(81697)
- 科学(75229)
- 财(65483)
- 所(57195)
- 江(56184)
- 业大(56182)
- 范(56005)
- 中心(55859)
- 师范(55511)
- 农(54959)
- 财经(53141)
- 研究所(52467)
- 北京(51317)
- 经(48467)
- 州(46414)
- 技术(44524)
- 师范大学(44407)
- 院(44192)
- 经济学(42912)
- 基金
- 项目(270240)
- 科学(213347)
- 研究(201837)
- 基金(193349)
- 家(166846)
- 国家(165382)
- 科学基金(144179)
- 社会(124778)
- 社会科(118139)
- 社会科学(118109)
- 省(107807)
- 基金项目(102285)
- 教育(97699)
- 自然(93915)
- 自然科(91802)
- 自然科学(91783)
- 自然科学基金(90105)
- 划(90007)
- 编号(84347)
- 资助(79477)
- 成果(68462)
- 重点(60380)
- 部(59132)
- 课题(58866)
- 创(58807)
- 发(56412)
- 创新(54244)
- 大学(52550)
- 项目编号(52409)
- 教育部(51564)
- 期刊
- 济(150298)
- 经济(150298)
- 研究(110103)
- 中国(78745)
- 教育(65279)
- 学报(58107)
- 管理(57997)
- 科学(53496)
- 财(50744)
- 农(48276)
- 大学(46040)
- 学学(41885)
- 技术(39780)
- 农业(34110)
- 融(27514)
- 金融(27514)
- 业经(25545)
- 财经(25093)
- 图书(25067)
- 经济研究(24153)
- 经(21484)
- 科技(19749)
- 问题(18725)
- 技术经济(18704)
- 业(18448)
- 职业(17877)
- 版(17838)
- 理论(17429)
- 统计(17183)
- 书馆(17072)
共检索到553734条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李孟曦 罗佳
<正>现代社会场景中的一个基本事实是网络环境与客观世界的广泛重叠，甚至在某些现实维度空间中达到了完全重合的状态，如网络购物、网络社交、网络商务等，这足可见网络技术具备强大的渗透效应与颠覆能力。显而易见，当网络环境与教育空间发生联系之后，高校固有的教学模式也不可避免地产生质变，蕴含创新意义的“多元混合式课程教学模式”由此诞生。所谓多元，是指教学场所、工具、资源、手段及形式等具有多样性特征，它促使教学行为彻底摆脱了有限时间（教学课时）、促狭空间（教室空间）、
[期刊] 高等农业教育
[作者]
徐桂转 陶红歌 姚森 贺超 岳建芝 焦有宙 邹彩虹
"工程热力学"课程混合教学模式,课堂教学(线下)和在线开放课程教学(线上)同步进行,线下课堂讲解课程中基本概念、理论及其应用,线上课堂进一步拓展、深入讲解线下课堂知识,同时对课程学习进行系统训练和检测。该混合教学模式在河南农业大学农业工程相关专业5个班级进行了教学实践。结果发现,该混合教学模式有利于自主学习,可以有效提高学生对课程知识的理解和掌握。
关键词：
工程热力学 混合式 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宁毅 查静 石芬芳 谭妍
武汉职业技术学院借鉴国内外翻转课堂的经验,基于移动网络环境,创建了英语翻转课堂混合式教学模式。在教学过程中,根据学生自主学习能力和认知风格,定制学习资源、设计个性化的学前任务;根据语言教学的特点,对课前学习内容以及形式进行了调整;利用大数据技术量化学习内容,建立基于技术的互动性形成性考核方式。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张子珍 冯晓棠 师晓华
"翻转课程"混合式教学是将传统课堂教学模式与现代化网络相结合,以学生为中心的一种教学模式。针对《西方经济学》课程教学现状及存在的问题,提出了《西方经济学》课程教学模式创新与设计的必要性,主要从课前导学设计、知识构建、课内探习、知识应用与创新、课后反思五方面对课程进行了创新与设计。"翻转课堂"混合式教学模式调动了学生学习的主动性,实现了师生之间的良好互动,促进了学生的全面发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪杰 尹桂波
引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前线上学习、课中线下学习、课后知识巩固三个阶段,这一模式下教师为主导、学生为主体,逐渐实现教师带动学生学习,促成学生从"要我学"到"我要学"的转变。问卷调查和考核对比均显示采取这一模式实际教学成效显著。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏海波
混合式教学有助于个性化学习,在梳理相关研究的基础上,提出基于微课程的混合式教学模式设计思路和应用策略。研究结果表明,从微课到微课程是网络课程发展的趋势。线上和线下教学模式的混合,关键是分配好线上、线下教学内容和教学时间,选择适当的线上和线下模式的衔接方式。基于微课程的混合式教学模式的应用策略可归纳为:兼顾微课的颗粒化与课程化、兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性,以及兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性。
关键词：
微课程 混合式教学模式 设计 应用策略
[期刊] 建筑经济
[作者]
刘婷婷 盛佳 张劼 吴婧
在教育信息化大规模推广的形势下，国际工程承包双语课程亟需以此为契机进行教学改革。首先分析传统国际工程承包课程教学所面临的困境，提出该课程进行混合式教学的必要性；接着指出国际工程承包课程混合式教学的教学目标，以此作为该课程教学改革的指导基础；最后围绕师生互动及课程教学的具体实施过程，提出“线上+线下”混合式教学改革的具体措施。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
伊萌萌 花拉
在互联网技术飞速发展下,大学英语课程的教学正广泛的推广使用混合式教学模式,不仅提高了教师的教学效率,也提高了大学生的学习质量。因此,如何通过混合式教学模式进行英语教学课的有效结合,促进大学生对英语知识的掌握,是当前教学研究亟待解决的问题。
关键词：
混合式教学模式 大学英语教学 教学质量
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付艳芳 杨浩
在借鉴相关研究成果的基础上,按照"循环促进、螺旋提升、教学相长"的理念,设计基于SPOC的"五阶段"混合式教学模式,即"教学准备—课前模仿练习与难点发现—课中难点突破与专项训练—课后强化训练与应用迁移—及时评价与反思提高"。该模式下,师生关系高度融洽,学生存在感、成就感体验明显,教学效果显著改善,教师业务水平也得到了较大提升。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邹燕 冯婷莉 赵一凡
ERP模拟经营沙盘是我国财经类高校的必修课。在该课程中应用线上MOOC(慕课)与线下运营结合的混合式教学模式,有助于学生形成全面客观的知识体系,提高学生小组合作能力,实现对所学内容的初步应用,提升随机应变的能力和培养实践技能。
关键词：
混合式教学模式 ERP模拟经营沙盘 慕课
[期刊] 经济师
[作者]
毕业武 徐锋 朱丽华 蒲文龙 刘锡明
为培养研究生分析、归纳、解决问题等综合能力和创新精神,促进研究生教育的内涵式发展,提升研究生课堂教学质量,顺应研究生教育改革发展要求,以安全科学与工程学科研究生课程《事故应急救援理论与技术》为研究对象,提出实体课堂教学和网络课堂教学为一体的"混合式"对分课堂教学模式。实践表明,该模式实现了讨论法与讲授法、实体课堂教学与网络课堂教学的有效融合,实施效果良好,研究生人才培养质量得到较大提高,该研究对其他学科工学研究生课程教学改革具有重要借鉴意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯荣珍
随着"互联网+"教学改革的深入推进,各种智能教学平台应运而生,线上线下的混合式教学模式很自然地已成为高职院校的主流。基于"翻转课堂"的混合式教学模式,是信息资源与日常教学深度融合,彰显学生个性能力的一种手段。以《人员招聘与任用》课程为例,就其"四模块三环节二层次"教学模式的内涵、构建、设计以及实施进行了展示与研究。
关键词：
翻转课堂 混合式 教学模式 实践与研究
[期刊] 草业科学
[作者]
肖金玉 袁民 翁秀秀 郭龙
信息技术的快速发展，使线下与线上结合的混合式教学模式已成为高校教学发展的大趋势。为了紧跟时代发展，提高动物营养学教学质量，本研究基于超星学习通平台，进行教学模式构建与实践研究，将线下与线上结合的混合式教学模式，在动物营养学课程课前、课中和课后教学过程中应用，并通过调查问卷和访谈方式，评价效果。为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。
关键词：
动物营养学 混合式教学模式 构建 实践
[期刊] 经济师
[作者]
黄梅
伴随着跨境电商行业的快速发展，高等院校对跨境电商课程建设和跨境电商人才的培养逐渐受到重视。文章首先介绍了混合式教学、雨课堂和跨境电商综合实训平台的基本概念，然后从课程目标设定、教学模式设计、教学过程设计及资源建设等方面详述了跨境电商课程混合式教学模式，进而以高校国际经济与贸易专业的“跨境电商”课程为例探讨混合式教学模式的实践，旨在探索混合式教学在高校跨境电商课程中的应用。
关键词：
混合式教学 跨境电商教学 应用研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张健 郑晓凤
E-learning学习浪潮的由盛转衰,标志着数字化学习推广在现实中遭遇到挑战,进入发展瓶颈期。随着移动互联网技术和智能手机的普及,MOOC以一种全新的姿态步入教育培训领域,改变了人们对课堂教学的理解与认知,同时也为混合式学习模式的创制、设计和改良提供了新思路。
关键词：
混合学习 应用型 教学模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
基于信息技术的“多元互动混合式”翻译教学实践——评《英语翻译与教学创新研究》
混合式教学在大学物理教学中的应用及实践创新——评《基于SPOC的大学物理混合式教学设计》
“线上+线下”混合式教学评价创新探索——评《混合式教学有效性评价研究与实践》
以学生为中心的“会计学”课程混合教学模式探索与实践
基于“互联网+”的混合式学习教学模式改革与实践
基于SPOC的高职数学混合式教学模式的探索与实践
高校英语混合式教学模式改革研究——评《当代高校英语教学与混合式学习模式探究》
MOOC环境下混合式信息素养教学模式研究
大数据背景下高校生态环境课程线上线下混合式教学改革创新研究——评《新时代生态文明建设思想概论》
基于CDIO模型的一流专业混合式教学模式研究与实践——以“物流学”为例
