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[期刊] 求索
[作者]
徐强
作为现代网络技术和市场经济的产物，人设已成为我们日常生活中绕不开的话题。人设是在商业化社会中借助现代科技实现的人物和人格设定，是迎合现代社会生活需要、在结构性的想象和设计中虚拟完成的新自我建构，是一种新现代性的自我生成。人设是人的市场化表征，具有趋利和向好的不同面向。人设的未来发展走向不是符号价值的扩大，而是内在价值的彰显；不是制造景观，而是健全人格。
关键词：
现代性 自我 人设 人格
[期刊] 改革与战略
[作者]
张鑫
数字劳动不仅是涉及数字媒体技术与内容生产、消费、服务的所有活动，更是异化的数字工作。澄清资本与异化劳动的辩证关系是解读数字时代现代性幻化生成的理论前提。资本与数字技术的现代结合不仅不断驱动虚拟、智能化与全球化的数字劳动的出现，而且与数字劳动共同推动生产高效率、原子化与娱乐化的数字分工的形成，从而不断生成现代性幻化的社会景观。资本与数字劳动的现代性幻化生成不利于推动数字经济的发展、经济正义的实现与人的全面自由发展。确立数字劳动的社会主义基本原则、建立合理规范的数字劳动规则与培育新型数字化生存的实践主体是应对以上挑战的策略。资本与数字劳动现代性幻化生成的揭示，既是对马克思资本与异化劳动理论的现代推动，又是数字工作的重要参照，能够助力中国式现代化发展。
关键词：
资本 数字劳动 马克思主义 现代性
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
王锋
中国传统信用观是以人情或亲情为纽带而形成和运作的 ,不可避免存在自己的局限性。这种信用观人为地把人分为熟人和生人两种群体 ,使信用有了程度上的差别。因此 ,传统信用观必须进行现代性转换。
关键词：
信用观 局限 现代性 转换
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刁益虎 潘温雯
工具理性所宰制的“现代性”秩序导致时间的畸变，使学校时间呈现出机械化、碎片化、透支化、加速化的现代性症候。转向学校时间症结的背后，发现主体的隐退、交往的异化、身体的失衡、生活的扁平共同构成这一现代性症候的内在动因，并导致“时间至上论”“时间淘汰论”“时间金钱论”“时间单向论”等现代性时间观大行其道。为应对上述现代性症结，克服学校时间的现代性弊病，应恢复时间的德性语境，构筑彼此共鸣的时间理念；祛除偏隘的时间文化熏染，归还学生属己的时间权力；尊重内在的时间体验，共契美好向上的时间愿景。
关键词：
时间 学校时间 现代性 德性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
颜炳乾
"现代性"通常是指启蒙时代以来"新的"世界体系生成的时代,在这个意义上,现代性是一种持续进步的、合目的性的、不可逆转的发展的时间观念。目前,学术界更多的是在其哲学意义上来探讨和使用"现代性",即将其作为
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吕丽艳
现代社会的特征决定了它必然是一个公民社会,在其中,公民是独立、自由而又主动的社会参与者。但是,现代社会又必然产生现代性问题,因为现代性使人们远离公共领域而活在自我的空间内,使现代社会失去公民社会的真义。因此,现代性本身又是颠覆现代社会的,这就需要通过公民教育来保卫公共性、捍卫公共价值并引导人体认自身的公民身份,以弥合现代性问题给现代社会造成的断裂。中国公民教育存在的问题是:在集体主义与个人主义两方面的影响下产生权利与义务的分离。为了抵制这种分离给公民社会所带来的现代性断裂,亟需通过公民教育引导学生从社会层面来理解权利与义务,以培养拥有健全而统一的权利和义务观的现代公民。
关键词：
现代社会 现代性 公民 公民教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
匡瑛 井文
近年来,工匠精神成为职业教育界关注的热词。在广泛且热烈的讨论之中,对于工匠精神的内涵存在三种误读,如将工匠精神理解为慢工出细活、机械地重复、工匠的精神等。新时代背景下,在对工匠精神内涵理解理性纠偏的基础上,赋予工匠精神现代性的意涵阐释,包含专注坚守的职业精神、精益求精的品质精神、勇于创新的卓越精神和协同合作的团队精神,兼具历史性和时代性。为此,在创新培育职校生工匠精神路径上应借力现代学徒制,凸显工匠精神;依托专门课程及大纲,培育工匠精神;植入专业教育,渗透工匠精神;融入文化建设,熏染工匠精神;提升教师素养,助力工匠精神培育。
关键词：
工匠精神 理解偏离 时代意涵 创新培育
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
钟宇平 陆根书 魏小莉
本研究使用在北京、湖北、江苏、陕西四省市进行的调查数据,探讨了我国高中生的现代性水平及其对高等教育需求的影响。结果表明,父母是否是农民对学生的现代性水平具有显著影响;爷爷或奶奶是农民而且外公或外婆是农民的学生,其现代性水平显著低于只有爷爷或奶奶是农民或只有外公或外婆是农民的学生以及爷爷奶奶和外公外婆都不是农民的学生;就父辈与祖辈的影响比较而言,父母对学生现代性水平的影响高于祖父母的影响;学生的现代性水平对其高等教育需求具有显著影响学生的现代性水平越高,对高等教育的需求越强烈。
关键词：
个体现代性 高等教育需求
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李金
作为人类思考问题的一种新范式,现代性不仅涵盖物的现代化,更重要的是进一步凸显与强化了人的现代化。廓清现代性的研究论域与边界,是对其概念进行合理界定的关键。职业教育的现代性意蕴主要表征为职业教育现代化要达到的理想状态、现代职业教育形态主要特征的理论概括、工具理性与价值理性的融合共生。在我国大力发展现代职业教育的时代背景下,需要立足职业教育体系的开放性、目的的整合性、服务的公共性、需求导向的全面性以及治理主体的多元性等维度来规约职业教育现代性的应然趋向。
关键词：
职业教育 现代性 现代化 意蕴 应然趋向
[期刊] 教育科学
[作者]
陈仁 杨兆山 周国斌
教育与启蒙有着内在的价值联系，其主要来源于人及社会的现代性转型的历史使命，奠定了教育的启蒙基因与精神传统。教育启蒙的现代性目标在发展过程中出现了合法性危机，但并未得到教育理论研究的足够关注。当前，随着中国现代性转型的日趋深化，将启蒙问题引入教育学的理论视域，凸显了实践与理论的双重诉求，应当贯之＂教育／教育学＂的立场加以体系化的建构，并积极促进其理论成果的实践转化。
[期刊] 教育学报
[作者]
王丽 李涛
"童心说"融道家的"真心"、佛家的"本心"和儒家的"最初一念之心"于一体。真心即绝假纯真之心,自然个体人的原初之心。本心是清净的精神实体,即内心的清净无杂。最初一念之心就是天赋予人的自然之心,允许人的自利。"童心"与"婴儿之心"、明心见性、良知具有内在联系。李贽认为,做人、做文、生活都要遵循"真"字;文人应以个性创作抒发情感、欲望;也应正视"人必有私"。他倡导文艺创作的自由精神,反对道德说教,主张多听"迩言"。"童心说"的现代教育价值体现为回归人的本真、解放人的思想和倡导人的独立;从而回归教育的本真,使教育打通人性,帮助人成为自身;使学生学会思考存在性问题,促进学生自主性的充分发展。"童心说"所体现的求真原则、个体性原则、自然人性的追求等蕴藏着现代性的精神特质,如:理性、个体性、自由性等,预示着中国传统文化现代性的萌芽。
关键词：
李贽 童心说 教育现代性 精神特质
[期刊] 求索
[作者]
谭红星
阿多诺认为,真正的艺术在资本主义的侵蚀下已经退去了昔日的光环,在顺从这种齐一化模式中成为了商业的附庸,迫使传统美学与艺术逐渐分离,其特性在标准、程序批量生产、机械复制的过程中消融,丧失了艺术主体原有的社会批判的功能,仅留下一具所谓艺术的空壳。艺术的危机实际上也是人自身的危机,阿多诺的目标围绕着人性的解放与救赎,他的这一过程是在整个艺术创作、艺术批评等领域中实现的。他主张艺术真理必须以否定性的乌托邦模式,坚守反抗与批判社会的姿态,努力探索和彰显艺术的社会功能,为美学拯救人类精神提供更多的可能性。
关键词：
阿多诺 艺术哲学 艺术功能 超越 现代性
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
沈凤蕾
随着互联网在农村的兴起，农村电商逐渐成为农村经济发展的支柱产业。农村电商打破了时间和空间的限制，为更多农产品创造了销路，同时为生产商与消费者搭建了互相交流的平台。2023年“中央一号文件”指出，深入实施“数商兴农”和“互联网+”农产品出村进城工程，鼓励发展农产品电商直采、定制生产等模式，建设农副产品直播电商基地，包括鼓励发展即时零售等新模式新业态。新形势下，发展农村电商经济大有作为。同时，伴随农村电商经济的迅猛发展，
关键词：
农村电商 现代性转型
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周洪宇 刘训华
中国现代性大学走的是一条外生型道路,既受西方现代大学制度影响,又与中国古代高等教育转型紧密相依。现代性大学具有系统的现代学科体系与课程设置、注重大学学科知识创新、形成完备的学历或学位制度、拥有师生、校园与大学文化等要素。中国现代性大学最早出现在澳门的圣保禄学院,之后山东的登州文会馆初步形成一定的影响力,在上海的圣约翰书院渐成完备之势,最终于天津的北洋西学学堂、北京的京师大学堂等学校结成硕果。中国现代性大学走的是一条具有中国特色的、由政府驱动的、自上而下的发展道路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄君录
作为历史发展的产物，＂工匠精神＂是传统工匠精湛技艺、审美志趣、实践品格与人文关怀的有机统一，在促进人类文明进步和社会发展中起到了重要作用，对当代社会经济发展仍然具有十分重要的意义。＂工匠精神＂要在信息社会的时代变迁中得到彰显与弘扬，亟待赋予新的价值内涵，融入时代内容，实现现代性转换，从而使＂工匠精神＂在历史长河中薪火相传、历久弥新。
关键词：
工匠精神 现代性转换
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