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[期刊] 中国劳动
[作者]
潘朝阳 林辉 刘淑芳
精准扶贫是党和国家全面建成小康社会,打赢脱贫攻坚战的重大战略举措。精准扶贫强调对扶贫对象进行精准识别、精准帮扶、精准管理的"三精准"治贫方式,包含"物扶"和"人扶"两个层次的内涵(1)。职业教育作为以市场为导向,以就业为主导的教育类型,与经济社会发展联系最密切、服务最贴近、贡献最直接,对于贫困群众脱贫致富的帮助最为快捷和有效,是"人扶"的有效途径。广东省电子商务技师学院以"立足供销,服务三农,做政府精准扶贫好帮手"为理念,
[期刊] 教育与职业
[作者]
袁景翔 南旭光
作为时代特征和国家战略,"互联网+"不仅是现代职业教育发展的新动力,也是推进职业教育教学改革创新的新引擎,对职业教育人才培养产生了倒逼机制。文章基于对"互联网+"背景下职业教育人才培养新规律,即培养理念应开放融合、培养路径应多维联合、培养目标应能力复合、培养方向应专业整合、培养过程应多元混合等的剖析,指出"互联网+"职业教育人才培养创新的具体实现路径,即确立基于共享共建的办学理念、开展基于产教融合的校企合作、推进基于素质培育的"双创"教育、重构基于工作场景的课程体系、实行基于个性发展的混合学习、实施基于学
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 张培
现代职业教育已进入＂互联网＋＂时代，教育理念和教育形式将发生解构与重构，整个职业教育生态系统将面临革命性变化。文章首先阐释了＂互联网＋＂的内涵及其对职业教育的影响，探析了＂互联网＋＂时代现代职业教育的价值取向——＂互联网＋＂驱动人才培养，变＂工具＂为＂范式＂，促进办学模式再造及资源配置优化，从而推动人才培养过程的数据化、在线化、柔性化、开放化等，进而从树立正确理念认知、完善政策制度体系、加强基础设施建设、创新专业建设机制、促进多元协同创新、再造办学运作模式等方面确定了＂互联网＋＂时代职业教育的实现路径。
关键词：
互联网+ 职业教育 价值取向 实现路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
匡瑛 伍强瑞
新工业化以迅雷不及掩耳之势席卷全球工业领域，掀起新一轮产业技术的升级与变革；＂互联网＋＂通过与传统行业的融合渗透，深刻影响着传统产业的核心价值。这些对职业教育都提出了莫大的挑战，包括系统化工作要求单一岗位能力转向跨岗位职业能力；智能与绿色制造要求深刻变革传统的教育教学内容；解决非常规复杂问题与定制服务需要强化软硬并重、跨界创新的能力；个别化、多元化的发展需求将变单一的办学形式为极大丰富与开放的办学形态与办学功能；极大丰富与开放的办学形态对质量监控与保障提出历史性的新难题。职业教育必将通过专业、目标、内容、方式、保障等一系列改革创新主动回应上述挑战。
关键词：
新工业化 互联网+ 职业教育 挑战 创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡烨丹 潘锡泉
互联网金融的兴起和发展，对金融职业教育教学模式的创新提出了新的要求。互联网金融兴起下金融职业教育教学模式创新应坚持需求导向的应用性、能力导向的复合性、市场导向的广泛性和就业导向的紧迫性等原则，依据互联网金融的特点优化金融职业教育对象的素质要求、知识要求和能力要求，以培养出能够满足互联网金融需求的应用型、复合型的人才。
关键词：
互联网金融 金融职业教育 模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴荣
职业教育的跨界特性与"互联网+"的渗透性,使得二者有融合的基础。在"互联网+"与职业教育的融合过程中,推动了职业教育新的服务形态的发展,进而使得"互联网+"背景下的职业教育服务内涵更加明晰,服务目标更加确定。要实现这些内涵特性与目标属性,职业教育需要推进其服务主体、方式、内容、对象的全面转变,促使"互联网+"与职业教育真正融合。
关键词：
“互联网+” 职业教育 服务
[期刊] 职教论坛
[作者]
南旭光
＂互联网＋＂作为一种新的经济形态和发展范式，正加速改变着传统业态，也将创新职业教育运行模式，引领未来职业教育发展潮流。职业教育所具有的＂教育＂和＂产业＂双重属性，为＂互联网＂与＂职业教育＂的结合带来了丰富的逻辑内涵，通过产业网络重构、社会多元协同、资源优化配置、办学模式再造等，促使职业教育在经济新常态下深度融于经济社会发展之中，提高职业教育的创新力、适应力和竞争力，进而从完善政策制度体系、加强基础设施建设、规划未来战略布局、优化院校内外治理、创新专业建设机制等方面厘清＂互联网＋＂战略下职业教育的发展路径，推动职业教育的改革、创新和发展。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王斌
各级职教师资培养培训基地是职业教育体系的重要组成部分,是职业院校师资队伍建设的重要阵地和素质能力提升的能源站。客观分析我国职业教育发展的国情特色,总结我国各级职教师资培训基地发展的现状和主要问题,立足新时代我国社会经济发展、产业转型升级和对职教师资培训提出的新要求,结合"互联网+培训"提出未来培训基地应该搭建动态平衡的职教培训体系,建立"互联网+交互式"培训模式,实施培训资源线上线下优化工程,科学构建培训质量评价体系与机制,从而使职教师资培训由传统式走向网络化,由规模发展走向质量发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李栋 王海军
"互联网+"对产业结构的渗透和改造,为职业教育发展赋予了新的内涵和时代特征。职业教育要积极响应"互联网+"对传统产业的改造,对接新经济形态下的人才技能要求,借助互联网思维,树立开放、多元、共享的新型教育观念,通过交互式教学、慕课、大数据分析等新兴手段优化教育供给,逐步构建职业教育高技能人才培养模式。
关键词：
互联网+ 职业教育 高技能人才培养模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
程振锋
互联网改变了组织的外部生存环境，组织管理范式的变革成为必然趋势。高职院校在新时代背景下，面临着众多现实困境。文章以此为思考起点，论述了职业教育生态链现状，提出了基于＂供需一体化＂的高职院校组织管理新范式，阐述了组织管理新范式实现的内外动因条件与路径，为高职院校的优势重塑提供借鉴。
关键词：
高职院校 组织管理 生态链 一体化
[期刊] 农业经济
[作者]
张宁
国家关于乡村振兴战略的一系列政策和农业的产业化、综合化发展趋势,催生了对新型职业农民的旺盛需求。它要求新型职业农民充分发挥自身的经营管理技能和先进的农业生产科技,充分利用互联网思维和生态农业理念,开展更多的农业创业活动。数字乡村建设实践日益增加,可以借助互联网+强化农民创业素养,拓宽农业农村创业渠道,互联网+与新型职业农民创业活动得以有效契合。政府部门要强化政策靶向、提升驱动效应,通过多元主体协同联动,提升面向新型职业农民的创业教育质量,以更多更先进的信息技术赋能新型职业农民的创业实践。
关键词：
“互联网+”时代 新型职业农民 创业路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨志军
本文分析了"互联网+"的科学内涵及"互联网+成人教育"教学模式的特征,立足于我国成人教育教学工作现状及原因分析,构建"互联网+成人教育"的工作模式。从转变教学观念、增强学习情感体验、建立健全体制机制等方面入手,借助"互联网+"实现成人教育教学创新,提升成人教育的针对性及实效性。
关键词：
“互联网+” 成人教育 教学创新
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
孙飞 赵攀
互联网＋时代下对高校思想政治教育方式方法提出了新的挑战，适应这一时代要求创新高校思政教育已经迫在眉睫。文章就是在这样一个背景下，从互联网＋时代涵义及研究的意义谈起，从依托互联网建立网站到开发和利用手机Ａｐｐ软件为教育服务着手，从创新研究概况分析为突破口试图找出高校思政教育创新路径。
关键词：
互联网+ 高校思想政治教育 创新研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
林世员 孙培东
人力资本积累和水平的提升越来越成为我国实施创新驱动发展战略的重要支撑。人力资本大小受多种因素的影响,其中受教育水平是重要的因素。分析了我国现有继续教育体系在教育组织模式、服务模式、治理模式和制度保障等方面存在的短板及其对提升人力资本水平的影响,提出了以"互联网+"为战略契机,创新我国继续教育办学与服务体系的改革路径。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈丽 徐亚倩 杨阳
“互联网+教育”的方法论是人类利用互联网技术和互联网思维变革教育系统的一般方法、原则和思路体系。本研究剖析了新技术赋能、实践困境、原有方法论局限性等驱动方法论转型的动因，并以“互联网+教育”基本原理为基础，提出共享驱动创新的“互联网+教育”方法论，即利用互联网、云计算、人工智能等新一代科技，通过教育平台全时空共享、教育资源全方位共享、教育服务全要素共享、教育数据全过程共享，降低教育创新成本、拓展教育创新范围、突破教育创新约束、提升教育创新成效、促进教育创新发展。为此应强调坚持五大策略要义：坚持互联互通、推动空间融合，坚持共建共享、构建开放教育生态，坚持需求牵引、推动教育供给侧改革，坚持数据赋能、提高精准管理与科学化水平，坚持解放思想、营造创新文化。以共享驱动创新，尤其需关注体制机制变革，重视迭代思想，强调安全底线。共享驱动创新的方法论是规避和破解当前“互联网+教育”变革进程中的矛盾、误区与瓶颈问题，实现教育理念重塑、结构重组和流程再造，推动我国教育信息化从“搭环境、用技术”向“提水平、促创新”转型升级的重要思想武器。
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