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[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘忠芹 李清湘
运用文献资料与逻辑分析相结合的方法,对"互联网+"时代背景下的教师学习共同体构建现实需求、构成、流程与建成路径进行一系列剖析与探讨。研究发现,"聚合性"、特定任务与分享是"互联网+"教师学习共同体的基本构成要素,"循环结构"范式为其基本操作流程;在其建构的过程中,需要从技术、认知与社会支持等三方面入手,才能更好促进其发展与提升,即建设专业化的在线教育平台、积极促进教师"共同体意识"的提升、寻找专家介入,建立导师数据库等内容。
关键词：
“互联网+” 教师发展 学习共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵红英
"互联网+"推动了我国经济发展模式的转型升级,互联网与各领域的融合发展成为主要趋势。互联网与高校教育改革的融合对于高校创新型人才培养具有重要推动作用。高校教师跨专业学习共同体建设有助于提升教师综合素质,帮助教师更好地整合教学资源,丰富教师的横向知识,促进教学质量的提升。同时,高校教师跨专业学习共同体建设应积极打造互联网学习平台,利用网络载体密切跨专业教师之间的联系,形成相互促进的交流与学习环境。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李鹤飞 李宏坤
随着"互联网+"时代的到来,终身教育获得了新的活力。结合"互联网+"的时代背景,针对当今世界上极为活跃的成人学习共同体这一自主型学习组织,分别从其构成要素、运行机制和构建流程等方面,详细地分析了O2O成人学习共同体的构建路径,对激发成人学习者学习热情,提升成人学习共同体活力,孕育学习文化,构建学习型社会具有积极的意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
覃幼莲
＂互联网＋＂形态下教师专业发展共同体的构建，实现了教师专业发展与互联网的深度融合，是教师专业发展的必然趋势。互联网的开放性、虚拟性、移动性和交互性对教师专业发展共同体传统的封闭学习形式、实体组织形式、刚性学习时空和单向学习方式具有革新作用。在＂互联网＋＂背景下，教师专业发展共同体的建构模式主要有基于专题研究的互动探索、基于课堂教学案例的网络研修、基于网络的校际协作校本研修及基于网络的协作学习等。应通过互联网共享化认知、互联网要素化组织、专家引领和网上网下相结合的策略，建构可持续发展的教师专业发展共同体。
关键词：
教师 专业发展共同体 互联网+
[期刊] 科技管理研究
[作者]
付乐平 何睦
2015年“互联网+”行动计划首次在政府工作报告中提出，并上升为国家战略，引起了广泛的讨论和关注。“互联网+”内涵丰富，诸多学者对于其展开了研究。毋庸置疑，“互联网+”时代的到来，必将给高校思想政治理论课教学注入全新的活力。
[期刊] 物流技术(装备版)
[作者]
随着数据追踪技术的发展以及传感器的改进,互联网将逐渐突破消费市场的范畴,向实体领域转移,从而迎来下一个发展阶段——"物联网"。2011年12月18日出版的美国《纽约时报》印刷版刊文称,随着数据追踪技术的发展以及传感器的改进,互联网将逐渐突破消费市场的范畴,向实体领域转移,从而迎来下一个发展阶段——"物联网"。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王莹
互联网时代的到来，丰富了人们的生活方式，同时也衍生出多样化的社交方式。现如今，随着智能设备的普及，人们逐渐开始使用电子设备进行社交，以此满足自己的社交需求，这种社交方式没有随着时间的流逝而逐渐被人们所遗忘，反而随着社会的变迁发展，变得越来越常态化。为了进一步促进网络社交方式的发展，让人们逐渐适应这种新型社交方式，有关部门需要对年轻群体进行适当的引导，帮助其正确通过社交平台，从网络渠道与他人进行交往，继而使互联网技术在社会层面上达到促进他人友好交流的目标，真正实现社会共同体的发展目标。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛虹丹
泛在学习的出现,是"互联网+"时代的学习新模式。泛在学习的发展,也反映了社会和时代的变迁对知识观的影响。"泛在学习"即借助互联网和移动终端设备,实现"人人皆学,处处能学,时时可学"。情境感知被视为泛在学习的关键要素,泛在学习的最大特色在于通过对学习者学习情境的感知,从而为学习者提供个性化的指导与辅助。虽然泛在学习给老师的教和学生的学带来了新的要素和动力,但是目前在实践操作过程中还存在一些困难,利用移动和传感技术开发的泛在学习系统将是未来教育领域的主要关注点。
关键词：
泛在学习 互联网+ 情境学习 个性化学习
[期刊] 南方金融
[作者]
张斌
在金融科技持续兴起、监管创新议题不断出现的全球背景下,互联网金融亟需转变规制思路。互联网金融风险在一定意义上是生人社会交易背景下的信息不对称风险。当前的规制思路将P2P网络借贷定位为民间借贷网络化,将股权众筹定位为股权私募发行,希望通过刑事制裁来规制涉众性网络融资活动以管控互联网金融风险。这种"削足适履"的规制思路不仅阻碍了互联网金融的发展,也没有起到很好的风险管控效果。为此,应针对互联网金融风险的本质,通过强化收益端和风险端的法制建设,化解、转移信息不对称风险,使其回归传统金融交易风险定价的基本逻辑。具
[期刊] 南方金融
[作者]
张斌
在金融科技持续兴起、监管创新议题不断出现的全球背景下,互联网金融亟需转变规制思路。互联网金融风险在一定意义上是生人社会交易背景下的信息不对称风险。当前的规制思路将P2P网络借贷定位为民间借贷网络化,将股权众筹定位为股权私募发行,希望通过刑事制裁来规制涉众性网络融资活动以管控互联网金融风险。这种"削足适履"的规制思路不仅阻碍了互联网金融的发展,也没有起到很好的风险管控效果。为此,应针对互联网金融风险的本质,通过强化收益端和风险端的法制建设,化解、转移信息不对称风险,使其回归传统金融交易风险定价的基本逻辑。具体而言,要确立原则导向监管方式,倡导软法治理先行的规制进路,引入国外"监管沙箱"范式,以鼓励创新并控制风险。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张纯荣 邵喜武
"互联网+教学"对教师带来深刻的影响,进而产生"互联网+教学"时代教师的新角色。本研究将"互联网+教学"的本质与教育信息化教师发生的变化相结合,从教学要素及教学发展等教学相关的具体方面阐释"互联网+教学"对教师产生的深刻影响,深入分析"互联网+教学"时代教师的新角色,试图启迪"互联网+教学"时代教师新角色的探讨。
关键词：
“互联网+教学” 教育信息化 教师新角色
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曾锐 张银
网络学习的兴起为学习者提供了新的学习方式,但伴随而来的信息超载问题也为网络学习带来了负面影响。本文就信息超载对网络学习的影响作初步探讨,指出其根源、对网络学习的影响,并进行了相应对策分析。
关键词：
信息超载 网络学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄霞
建设学习型城市是实施以人的现代化为核心的城镇化发展战略的重要内容。在当前的互联网时代,要从保护自主学习意识,注重学习能力的启发与提高,丰富学习资源,开展定制化教育服务,完善监管机制,保障互联网学习环境的洁净等方面入手,让互联网技术切实服务于学习型城市的建设工作之中。
关键词：
学习型城市 终身学习 互联网
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吴峰 李杰
中国劳动力数量巨大,但平均受教育程度较低。中国经济正处于从粗放式增长向集约式增长转变之中,人力资源质量是其中的关键性因素,因此,中国对成人学习的需求比其它国家强烈得多。互联网技术的进步给中国成人学习带来新机遇,中国成人学习也迫切需要拥抱互联网技术。本研究分析了互联网技术对中国成人学习带来的变革,认为互联网技术的进步给中国成人学习带来了两次重大机遇:一是E-learning的出现,使中国成人学习得以全面普及,突破性地拓展了中国成人学习的广度,至少理论上中国成人学习可以实现全覆盖;二是MOOC的冲击,极大地提高了成人学习的自主性,增强了成人学习的深度。在两次机遇中,高校与企业都扮演着重要角色。本研...
关键词：
互联网 成人学习 在线学习 中国
[期刊] 武汉金融
[作者]
刘丁
近年来我国互联网金融市场快速发展，同时也暴露了诸多伦理失范的问题。本文探讨了互联网金融伦理的概念和相关原则，从不同角度分析了互联网金融伦理缺失的原因，并提出了构建互联网金融的具体措施。
关键词：
互联网金融 伦理规范 公平 道德风险
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