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[期刊] 职教论坛
[作者]
罗汝珍
中国智造是中国制造发展的重点领域,也是职业教育人才培养的目标产业之一。产教融合是促进教育与产业有效衔接的重要途径。由于智造业发展环境复杂,相关产教融合理论指导比较缺乏,自身组织系统不完善,标准体系不健全,价值体现不明确,职业教育内涵升级走向不明确等问题,不利于智能制造环境中的产教融合工作开展。有必要深入理论研究,明确产教融合价值,细化相关标准体系,形成产业公共体系,促进职业教育和智能产业向高端化转移。
关键词：
中国智造 职业教育 产教融合 困境 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
高婷
产教融合是职业教育的本质和特色,加强职业教育产教深度融合是中国实施制造业强国战略的现实要求。为了契合“中国制造2025”的发展需要,应深化职业教育产教融合,为“中国制造2025”战略的实施提供人才保障。关键出路在于加强校企协同,推动产业界参与职业教育人才培养;加强校企职责共担,建立起与产教融合相适应的教学管理与运行机制;完善“双师型”教师培养培训体系,全面促进职业院校教师与企业技术人才的双向流动;推行现代学徒制模式,实现产教融合质的提升。
关键词：
中国制造2025 职业教育 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
何欣欣 彭泽平
成渝双城经济圈的建设为成渝职业教育产教融合带来了重大机遇，在此背景下推动职教产教融合既是服务制造业强国建设的必然选择,也是深化成渝地区职业教育高质量发展的必然要求。推动职业教育产教融合必须立足当前成渝地区产教融合政策支撑不足、人才供需矛盾、“双主体”的利益诉求难以满足等现实挑战，通过强化政府宏观调控，打造多主体协同合作的产业集群，搭建职业院校组织创新的融合载体，合力营造产教协同发展的融合环境。
关键词：
成渝双城经济圈 职业教育 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
林燚宁 黄小钊 张俊青
目前,高职学生教育管理存在校企管理理念差异大、从学生到学徒的身份转变难、"双师型"教师比例偏低、教育管理方式不够灵活、教育管理主体没有形成合力等问题。基于此,文章提出产教融合背景下高职学生教育管理的出路:落实"三全育人"教育理念,培养高素质职业人;提高教育管理队伍整体素质,协助学生向学徒身份转变;盘活校企资源,增强教育管理工作的针对性;发挥各教育管理主体的作用,整合教育管理主体的合力;重视学生骨干培养,发挥学生榜样作用。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
高岳涵 刘向梅
立足办学定位和发展方向主动寻求最为适切的产教融合建设路径，是民族地区职业教育实现自我发展、激发民族地区脱贫内生动力及教育精准扶贫的重要选择。借鉴组织社会学的合理性分析框架，本研究发现民族地区职业教育在产教融合实践中面临内在动力难以激发、价值认同缺失、法理依据不足、能力与目标双重滞后等诸多困境，较大程度上制约了产教融合的发展空间。在产教融合进程中，应坚持“动力激发为关键”“理念更新为基础”“制度设计为核心”“能力建设为保障”的深层逻辑。基于此种逻辑提出的产教融合优化路径为：强化融合意识，以价值内化增强行动自觉；加强制度设计，以统筹规划强化组织合力；关注多元诉求，以利益共享激发融合动力；重视能力建设，以共享、互赢的有效行动积聚融合实力。
关键词：
民族地区 职业教育 产教融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗汝珍
产教融合是职业教育部门与产业部门联合采取的一项重要举措,对于职业教育和产业部门的发展具有重要价值。产教融合不仅丰富了产教关系内涵,尊重了职业教育发展的基本规律,为职业教育治理体系的建立提供了思路,也为多元办学主体提供了合理依据。但受内外部支持体系欠缺及其他相关因素的影响,产教融合活动并没有产出预期价值成果,有必要构建和完善产教融合的内外部支持体系,引导参与主体不断加强自身素质建设,为产教融合工作的开展提供良好环境。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
祝成林 柳小芳
产教融合是指产业和职业教育融为一体，职业院校和行业企业共同承担技术技能人才培养的责任，发挥育人双主体作用，提高高职院校人才培养质量和企业生产效益。目前，产教融合背景下技术技能人才培养面临政策机制不健全、企业参与育人的主体地位缺失、高职院校服务行业企业的能力尚待提升等困境，可以从宏观、中观、微观三个层面制定策略，即完善组织管理与制度体系、探索＂政－企－行－校＂多元合作办学模式、联合企业共建＂三层次－递进式＂实践教学体系等措施促进技术技能人才培养。
关键词：
产教融合 高职教育 技术技能人才
[期刊] 教育与职业
[作者]
王姣姣 杜慧起
现代信息技术的蓬勃发展，尤其是大数据、人工智能、互联网等技术的发展给职业教育改革带来了新的机遇。教材作为“三教”改革的重要组成部分，其改革对于职业教育发展具有重要意义。在产教融合、校企合作的背景下，为满足教育信息化发展的现实需要和行业企业转型升级，高职院校新形态一体化教材开发应当坚持校企“双元”主体合作原则，多元协同编写机制，推动新型活页式、工作手册式等教材的开发，以此深化教材改革，持续推进职业教育教学改革。
关键词：
职业教育 教材 新形态 校企协同 开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
窦红平 邵一江 李本友
应用型课程是产教融合背景下职业教育长足发展的关键性因素。文章在分析了应用型课程的政策依据、理论依据及应用型课程理论的基础上,认为应用型课程目标的确立应基于国家职业标准、专业教学标准、课程标准;在课程内容构建上应做到与相关职业标准对接、重新设计与融合优化、遴选优质教材或自编应用型教材;在课程实施方面应深化产教融合、教学主体团队化、教学场所机动灵活、教学方法多样、教学评价多元。
关键词：
应用型课程 产教融合 高等职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张妮 王艳 黄柳萍
产教融合催生出职业教育混合式教学新生态。课程建设是职业教育人才培养的落脚点，产教融合背景下的职业教育混合式“金课”应具备三个维度五个方面的特征：思政融合，实现价值引领；市场导向，强调职业特性；理实一体，坚持能力本位；多维互动，促进智慧生成；精准评价，优化教学管理。在教育生态学视角下，职业教育混合式课程建设主要存在“生态位”失衡，“限制因子”明显，“花盆效应”影响以及生态链不完善四方面的困境。未来需要通过完善生态系统环境、平衡生态系统结构、优化系统“限制因子”、打破“花盆效应”壁垒和遵循生态竞争机制，以更好地促进职业教育混合式“金课”的建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗汝珍
产教融合是高等职业教育长效发展的重要环节,市场经济背景下高等职业教育产教融合的特点表现为:多功能复合型、需求导向、多主体管理以及产业化。构建产教融合的机制必须以技术为切入点,组建产、学、研三位一体的技术平台,遵循企业化的管理机制、产业化的运营机制、价值主导的评价机制、市场导向的进退机制和行业协会负责的人才流动机制。
关键词：
市场经济 高职教育 产教融合 机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 赵俊梅
产教融合作为当前教育改革与发展的指导思想,在实现教育与产业有效对接过程中发挥着行动方针性的指导作用。德国作为职业教育供给与产业需求高度匹配的职业教育强国,在专业建设层面形成的设计导向的教育理念、职业导向的专业设置、能力导向的专业标准、工作导向的职业课程、行动导向的课堂教学等成功经验值得我国深入挖掘与反思借鉴。我国职业教育供给侧改革需要进一步强化产教融合思想,在教育理念上强调适应与设计并重,在专业设置上对接专业体系与产业链,在培养标准上关联专业标准与职业标准,在课程开发中挖掘职业工作的诀窍知识,在课堂教学中展现完整性学习性工作任务,着眼于培养既满足于当下又面向未来的高质量职业技术人才。
关键词：
产教融合 职业教育 专业建设 德国
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩佳圻 郝春东
加快现代化经济体系建设是党的十九大提出的我国经济建设总纲领,强调构建实体经济、科技创新、现代金融、人力资源四位一体的现代产业体系。在现代化经济体系建设中,职业教育不能缺位,需要通过深化产教融合来进一步改造提升传统产业,培育战略性新兴产业,发展现代服务业,培育新业态和新商业模式。推动职业教育产教融合发展改革,要牢牢把握现代化经济体系的建设主线,着力做好"四个融合",即"园教"融合、"教产链"融合、"专产"融合、"校企"融合,实现职业教育和产业发展的无缝对接,激活职业教育产教融合的内生动力,提升行业在产教融合中的参与度,构架"双元分层交融"的产教融合模式,加强职业教育与产业发展的同步规划。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋文贤
产教融合是职业教育的重要内容，其机制的改革是生态圈重构的重要任务。建立以企业为主体、学校为核心、政府统筹的产教融合体系，为职业教育的人才培养和产业发展拓展新空间成为当下改革的重要任务。只有突破内部封闭的教育资源配置模式和教育发展机制，紧密联系企业，以产定教、以教促产，积极培养具有创新能力的人才，才能有效促进职业教育生态圈的平衡，更好地为国家经济建设服务。
关键词：
职业教育 生态圈 高职院校 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
李武玲 贺静 谢红霞
从政策层面、产业层面、技术层面、市域层面指出面向中国式现代化的产教融合“四轮驱动”体系构建的基本遵循。产教融合“四轮驱动”体系主要包含政策系统驱动、产业协同驱动、数字技术驱动及市域主体驱动4个单元。产教融合“四轮驱动”体系的实施路径包括：打造“1+31”阶梯型顶层设计，助力政策系统驱动全面落地；构建“1+4”全方位协作机制，赋能产业协同驱动落地实践；构筑“1+3”平台型组织生态，切实发挥数字技术的应有之义；建构“1+5”融合式市际合作机制，切实发挥市域主体驱动功效。
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