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[期刊] 中国远程教育
[作者]
方庄
[期刊] 教育学报
[作者]
游雨诗 姚计海
为探讨校长—教师管理沟通与教师知识共享的关系机制，采用问卷调查法对359名中小学教师进行调查研究，并运用结构方程模型和Bootstrap法检验教师心理授权、心理资本在校长—教师管理沟通与教师知识共享之间所起的链式中介作用。发现，校长—教师管理沟通与教师心理授权、心理资本、知识共享两两之间均存在显著的正相关，且校长—教师管理沟通能够显著正向预测教师知识共享；教师心理授权、心理资本在校长—教师管理沟通与教师知识共享之间具有链式中介作用。因此，校长—教师管理沟通可以通过直接或间接路径同时影响教师知识共享。校长应就学校管理工作与教师主动沟通，引导教师心理层面的积极变化，促进教师知识共享。
[期刊] 软科学
[作者]
冯长利 韩玉彦
以共享意愿和沟通两个因素为出发点,研究影响供应链知识共享效果的相关因素。通过分析影响共享意愿和沟通两因素的前置变量,构建出影响供应链知识共享效果的因素模型。以华东地区12家大型国有企业为研究样本进行的实证分析结果表明:供应链知识共享的意愿、沟通与知识共享效果显著正相关;供应链企业知识共享意愿与沟通显著正相关;沟通对知识共享意愿和知识共享效果之间起到部分中介作用。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
史江涛
在文献研究与实地访谈的基础上,分析了企业沟通氛围对知识共享、技术创新的影响过程机理,构建了知识共享、技术创新模型。以不同产业的企业员工为经验研究调查对象,在北京、山西、浙江范围内进行问卷调查;利用SPSS和AMOS统计软件分析企业内知识共享及技术创新的状况,并检验实证数据对研究假设的一致程度。
关键词：
沟通氛围 知识共享 技术创新 实证研究
[期刊] 首都经济贸易大学学报
[作者]
吴邦正
采用问卷调查法,以国内十三家大型企业集团75个工作团队共334名团队成员为研究对象,探讨了团队内沟通对创新行为的影响及其内在作用机制。实证结果表明:团队内沟通对创新行为有显著的正向影响,知识共享在其过程中起着部分中介作用;工作单位结构调节团队内沟通同创新行为之间的关系:相对机械式结构而言,在有机式结构中,团队内沟通越强,员工创新行为越高。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
甘春梅 王伟军 田鹏
学术博客为科研人员实现知识交流与共享提供了新途径。以SSCI和CNKI相关文献为分析对象,采用文献调研法和文献计量分析法,归纳总结博客知识交流与共享的主要动因以及六个理论背景:社会认知理论、社会交换理论、社会资本理论、推理行动理论、技术接受模型理论和使用与满足理论。以社会资本理论、社会交换理论和公共物品困境理论为理论基础,构建学术博客知识交流与共享的心理诱因模型,旨在探索私欲、忧虑感和价值怀疑的负向作用,乐于助人、声誉和人际信任的正向作用,以及人际信任对声誉、私欲、忧虑感和价值怀疑的调节作用。
[期刊] 中国劳动
[作者]
汤巧莉 周磊 方志军
知识型经济已经是当今企业研究的重点，企业的竞争主要集中在知识的收集、利用和管理能力。知识共享是企业实现知识在组织内部全面地、充分地聚集和利用，以提高知识的作用。然而，很多因素都影响着企业的知识共享行为，本文主要从团队结构与交流方式两方面进行探究。文章通过研究团队结构（性别结构、年龄结构、学历结构、职位结构、工作年限）、交流方式（交流频率、交流集中度、交流渠道）两方面，以企业员工作为调查对象，通过问卷调查获取第一手资料，利用ＳＰＳＳ分析软件进行相关性分析、回归分析、因子分析等实证分析方法，并根据实际情况提出优化团队结构与交流方式，提高组织知识共享的建议。
关键词：
知识共享 团队结构 交流方式
[期刊] 教育研究
[作者]
石艳
教师知识共享是学校组织知识的构建机制，其中社会资本是影响教师知识共享机制的主要因素。以社会资本理论为研究视角考察教师知识共享机制，可以将影响教师知识共享的社会资本要素分为关系和结构两个维度。人际信任是构建知识共享社会关系的前提要素，教师基于认识的信任产生知识共享的理性选择，同时基于情感的信任抵制学校中知识共享的＂预知风险＂。社会互动是学校信任关系中知识共享的行动基础，可以为知识共享建立社会导航和增加知识共享的有效性。
关键词：
知识共享 信任 社会互动 学校组织
[期刊] 职教论坛
[作者]
代君 张亚珍 李健
在知识经济时代,高职院校教师要提高教学质量,知识共享是一条新的思路。为了克服高职院校教师在知识共享方面的诸多障碍,必须在改善高职教师知识共享意愿、提高其信息技术应用能力、自我反思能力、构建教师学习社区等几个方面着力,以实现教师隐性知识的增值与创新。
关键词：
高职院校 教师 知识管理 隐性知识 共享
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李丹杨 吴颖康 鲍建生 蔡金法
教师关注被认为是沟通教师知识信念和教学行为的桥梁。作为教师专业发展领域的新兴术语，它在教师教育的研究和实践中正逐渐受到重视。本文围绕什么是教师关注、为什么研究教师关注和如何研究教师关注这三个核心问题，在系统梳理相关文献的基础上，阐述了教师关注的源流、内涵和分类，分析了教师关注的重要性，讨论了研究教师关注的方法，并对其未来研究方向进行了展望。
关键词：
教师关注 经验 专业发展
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
李明
互联网中个人知识共享的兴起和繁荣,为创建一个全新的知识公共领域奠定了广泛的社会大众基础。论文以基于网络博客的图书馆员个人知识共享实践为典型,探讨了馆员博客个人知识共享的基本特征及其对知识共享主体、客体和知识共享环境的特殊价值。
关键词：
图书馆员 博客 个人知识共享
[期刊] 淡水渔业
[作者]
"通威科技创新基金"重奖行业科技创新项目"第四届通威科技大会"在成都隆重举行为推动行业进步和可持续发展,营造一个健康有序的竞争环境,2014年4月28日,通威股份以科技创新为主线,在成都隆重举办"第四届通威科技大会",农业部渔业局、全国畜牧总站、全国水产技术推广总站、中国水产学会、中国渔业协会以及四川省有关单位的领导或代表出席大会。通威集团董事局主席刘汉元、美国爱达荷大学教授RonaldW.Hardy、英国斯特灵大学教授DavidLittle、中国科学院院士朱作言、中国工程
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
李柏洲 赵健宇 苏屹
在建立团队知识共享意愿、非正式隐性知识交流与知识创造之间关系的理论模型的基础上,采用结构方程模型对3个潜变量间的相互关系进行实证分析。实证结果表明:团队知识共享意愿分别与知识社会化、知识外显化、知识组合化和知识内隐化呈正相关关系,团队知识共享意愿对知识社会化的正向促进作用最明显;团队知识共享意愿分别与非正式隐性知识面对面交流、非正式隐性知识虚拟对话交流之间呈正相关关系,团队知识共享意愿对非正式隐性知识面对面交流的正向促进作用更为显著;非正式隐性知识交流的两个方式分别是团队知识共享意愿与知识创造4个流程的中介变量。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
乔闻钟 郭岚 廖方伟
高校教师隐性知识共享是高校知识管理的关键。高校教师隐性知识共享是隐性知识的传播者、接受者以及传播渠道共同构成的对知识进行双向传递、吸收和应用的过程。而传播者的传播水平、接受者的接受能力以及传播的渠道正是教师隐性知识共享流程的桎梏。对这些问题进行分析,可以有针对性地提出解除高校教师隐性知识共享困境的实施对策。
关键词：
大专院校 知识管理 知识共享 隐性知识
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
现代教师的专业发展从本质而言是基于社会参与网络中的一种知识共享过程。知识共享是作为知识的拥有者和知识需求者的教师在专业发展的共同关注下,通过各种交换形式和传播途径,与其他教师进行知识共同分享的动态过程。从本质上而言,教师知识共享网络是一种社会参与网络,教师的知识共享行为是网络中的社会行动。教师知识的"嵌入性"特点、知识共享的阶段性特征、以抽象性信任为基础的网络的关系性维度以及以教师社会行动为网络的结构性维度共同构成了教师共享网络,并决定其运行的效率。然而,教师共享网络的形成并不是没有障碍的,其组成和运行需要一定的条件作为保障。
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