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[期刊] 高等农业教育
[作者]
戢守玺 王伟
面对全面推进实施的《中国制造2025》制造强国战略,高校通过建设跨学科课程来完善工程人才培养是实现"互联网+制造业"变革的可行方案。依据"中国制造2025"提出新的人才标准,确立能力——课程——知识需求对应体系,设置跨学科课程群,创新课程结构;依靠跨校修读和发展"慕课",创新课程建设模式和教学模式;建立简明、可比对,能往复进行的跨学科课程评价体系,保证课程建设效果始终处于动态优化中。
[期刊] 教育与职业
[作者]
习凌冰 沈小碚
《中国制造２０２５》战略规划提出了在坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本的五大原则下，加快从制造大国向制造强国转变的宏伟蓝图和行动纲领。国家产业变革和国家发展战略的调整对传统职业教育体系提出了巨大的挑战。文章围绕＂互联网＋＂这一趋势探讨了实现职业教育体系创新的策略，即利用＂互联网＋＂技术实现职业教育内容的转变、资源的多方位共享、推进移动终端在线教育发展及调整职业教育专业结构，以期为国家制造业的转型升级培养复合型高素质职业人才。
关键词：
中国制造2025 职业教育 体系创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔岩
现代职业教育是实现制造业强国崛起的关键，必将成为助推我国制造业转型升级的人力与智力源泉。为此，＂中国制造２０２５＂实施关键期现代职业教育必须实现四大发展战略：一是纵向贯通，打破职业院校学生成才发展的＂天花板＂；二是横向融通，构建职业教育互通合作的＂共同体＂；三是外部联通，构建职业教育与职业培训的＂双路径＂；四是对接产业，打造专业服务产业能力＂升级版＂。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
路林
在"中国制造2025"背景下,以实践教学平台为基础、科技研发为导向、管理体制为保障,组建了轻量化工程中心,开展了关键共性技术的研发,为建立人才培养体系、提高学生创新能力提供了有力支撑。实践结果表明,工程中心在科技创新、实践教学、创新创业比赛和实践能力培养方面效果显著,在一定程度上提升了汽车行业人才培养素质和数量,缓解了行业发展与专业人才紧缺矛盾,满足了汽车及轨道车辆产业人才战略需求。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹将栋 徐丹
机械设计与制造专业课程体系从"中国制造2025"所要求的精准制造、快捷制造、智能制造和绿色制造的目标层出发,由使用层、技术层、结构层、实施层几部分构成。技术层包括数字化设计、模拟仿真分析、先进制造技术和产品检验4个部分。课程评价要知识与能力并重、宏观和微观结合,注重学生学习过程评价。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴卓平 孟秀丽 杨连生
阐述了工程博士胜任力的内涵及其构成要素，指出了工程博士胜任力的培育途径，认为要在工程博士生培养过程中引导和激发工程博士生的潜力，提升胜任力，使其成为工程技术领军人才，可从重视工程文化育人、成立工程博士生教育协会、构建高端实践导向的工程博士生培养模式等方面开展工作。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何春明
"中国制造2025"是我国政府在新的形势下立足于国际产业变革大势,做出的全面提升、发展中国制造业的重大战略性部署。对于制造业的GDP占比高达50%以上的工业强市苏州,这一战略将产生重大影响。本文在这一背景下,对苏州物流产业的人才培养模式进行剖析,在分析存在具体问题的基础上提出改进的建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
禤福英
职业教育必须为产业变革服务，＂中国制造２０２５＂是我国未来１０年制造业转型升级的目标任务，其对产业工人提出很高的要求。职业院校的德育工作必须根据＂中国制造２０２５＂对人才素质的新要求，进行世情国情、理想信念、民族精神和时代精神、职业精神、遵纪守法、道德伦理方面的教育，必须在德育主渠道、学生日常管理、实训管理、活动育人、文化育人等方面进行创新。
关键词：
中国制造2025 职业院校 德育
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐宏伟
回顾历史,职业教育教师发展总是受到人之技术生存的内在影响。"中国制造2025"将会引发技术生存理念、技术生存逻辑、技术生存方式三个层面的深刻变革。与此相适应,职业教育教师角色的定位也必须作出调整,指向职业教育回归生活世界的引领者、课程和教学的革新者、技术伦理教育与技术美学教育的开拓者、技术创新教育的推动者。促进职业教育教师角色转型可以从两方面进行,一是从制度构建层面完善职教师资培训、示范培训、教师赴企业实践制度,二是从教师自身发展层面,强化全面的角色意识,培养完满的职业人、提升整体性的角色能力,促进课程和
[期刊] 企业经济
[作者]
董建华 高英
在"中国制造2025"背景下,企业的生产与服务模式由集中式控制向分散式增强型控制转变,这对企业管理提出了更新、更高的要求。现有的关于创新过程及创新结果的管理理论是建立在一系列基本假设的基础之上的。随着数字化技术从根本上转变了企业和行业的管理模式,以创新管理为基础的关键假设和主题遭到质疑。数字化创新管理方面的新颖理论迫切需要不依赖于上述假设,而是借鉴数字化技术本身丰富新兴研究理论。本文深入分析了"中国制造2025"背景下数字化创新管理理论对传统理论假设基础的挑战,并提出了在新时代背景下用动态问题与解决方案匹配设计、社会认知意义构建、技术支持这三种新的逻辑形式去应对数字化创新管理的新挑战。
关键词：
中国制造2025 数字化 创新管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蔡慧英 林培光
从“四新”（新工科、新农科、新医科、新文科）背景下高质量人才培养的需求出发，综合考虑学生的知识素养、科学素养、人文素养，以学生为中心构建赋能型“1+X+Y”计算机通识课程体系。该课程体系将重构前沿科技冲击下的教学目标，将计算思维、数字思维和创新思维垂直渗透到整个本科教学阶段，横向拓展到所有的专业，赋予深度交叉及创新实践理念，在通用模块的基础上，分别构建“四新”特色模块。同时，构建了多方协作式实践教育机制，确保课程体系达到高质量人才培养的教学目标。
[期刊] 经济师
[作者]
李一帆 崔羽杭
“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”理念的提出，为我国当下的高等教育人才培养模式提供了新的契机和思考。文章通过对大学英语ESP教学的现存问题进行分析，结合高校英语课程设置与教学的现实状况，从课程体系、师资队伍、育人机制、思政培养等方面对大学英语ESP教学提出个性化解决方案。
关键词：
“四新” 大学英语 ESP课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐颖
根据对会展行业发展"泛会展"进程的梳理,提出"泛会展"背景下会展业的概念及组成内涵。文章依据专业教育密切联系行业发展的原则,在"泛会展"背景下对会展人才技能要求进行分析,并在此基础上构建符合会展产业需求的课程教学体系,为我国会展策划与管理专业课程改革提供参考建议。
关键词：
泛会展 课程体系 构建
[期刊] 教育与职业
[作者]
杜灿谊
"中国制造2025"对我国职业教育提出了新的发展要求,它引领着职业教育的办学方向,决定着课程体系,影响着人才培养模式,制约着专业设置。当前我国职业教育面临高端技术技能型人才短缺、办学层次不健全、专业建设滞后、办学形态封闭等诸多困境,急需扩大高端技术技能型人才的培养规模;提升办学层次,确立与"中国制造2025"的契合点;专业升级,打造与"中国制造2025"匹配的专业体系;调整职业教育结构体系,创办适应"中国制造2025"的开放性职业教育;明确职业教育的功能定位,以实现"中国制造2025"的宏伟目标。
[期刊] 教育与职业
[作者]
高婷
产教融合是职业教育的本质和特色,加强职业教育产教深度融合是中国实施制造业强国战略的现实要求。为了契合“中国制造2025”的发展需要,应深化职业教育产教融合,为“中国制造2025”战略的实施提供人才保障。关键出路在于加强校企协同,推动产业界参与职业教育人才培养;加强校企职责共担,建立起与产教融合相适应的教学管理与运行机制;完善“双师型”教师培养培训体系,全面促进职业院校教师与企业技术人才的双向流动;推行现代学徒制模式,实现产教融合质的提升。
关键词：
中国制造2025 职业教育 产教融合
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