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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
＂中国制造２０２５＂为职业教育增添了新的发展动力，打开了新的发展局面。制造业转型升级对技能人才培养提出了新的要求，这些要求分别体现在人才观、专业观、德育观、能力观、教学观、战略观和课程观等职业教育要素的观念转轨之上。观念的转轨为行动的落实奠定了思想基础。
关键词：
中国制造2025 职业教育 观念 转轨
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘嵘 桑雷
为了实现制造业转型升级的目标,职业教育需具有前瞻性、基础性、战略性、先导性和长期性,从而转变职业教育的五个观念:教学观、能力观、生态观、专业观、人才观。据此,文章提出了制造业转型升级背景下职业教育发展路径:基于职业岗位任务与项目驱动的系统化综合实践教学,基于全产业链的专业能力与关键能力协同培养,基于市场需求的纵向系列化与横向集群化专业设置,基于教学"诊改"的质量保证制度体系,基于层次"高移"的复合型人才培养。
关键词：
制造业转型升级 职业教育发展 复合型人才
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
制造业是指对制造资源(物料、能源、设备、工具、资金、技术、信息和人力等),按照市场要求,通过制造过程,转化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品的行业。制造业直接体现了一个国家的生产力水平,是区别发展中国家和发达国家的重要因素。近10年来,我国制造业持续快速发展,总体规模大幅提升,综合实力不断增强。根据德勤有限公司与美国竞争力委员会共同发布的《2013全球制造业竞争力指数》,中国是38个国家或地区中目前及未来五年
[期刊] 职教论坛
[作者]
付卫东 林婕
制造业是发展国民经济、保障国家安全、改善社会民生的重要基石。２０１５年５月，我国发布了《中国制造２０２５》，并提出了制造业强国崛起的＂三步走＂战略。作为经济可持续发展的＂万能钥匙＂，制造业强国的崛起离不开现代职业教育发展。通过分析＂中国制造２０２５＂实施的现实背景、主要内容和基本特点，提出了加强职业教育顶层设计、实施现代学徒制、推进具有行业背景的普通高校向应用科技大学转型、加强校企合作和促进职业教育与信息化深度融合等职业教育发展战略。
关键词：
中国制造2025 职业教育 发展战略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈鹏 庞学光
入选理由紧扣《中国制造２０２５》的国家文件，思索现代职业教育转型发展的方向，提出现代职业教育从＂制器＂到＂造人＂、由＂修剪＂到＂育种＂、从＂中低端＂到＂高端＂的转型发展方向。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏 庞学光
《中国制造2025》作为我国新时期的一个重要战略文件,它以"创新驱动"引领我国现代制造业的发展,以"智能制造"、"绿色制造"、"高端制造"和"品牌制造"推动我国现代制造业的转型,折射出对创新型、智慧型、生态型、高端型和卓越型技术技能型人才的新需求,进而触动着现代职业教育必须实现从"制器"到"造人"、由"修剪"到"育种"、从"中低端"到"高端"的转型发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
戴裕崴 刘万菊 霍琳 张梦龙
经济全球化潮流催生了政治、文化的全球化，教育国际化已成为不以人们意志为转移的客观趋势。职业教育作为教育体系的有机组成部分，其为经济和社会发展培养高技术技能人才的功能已获许多国家的认同，职业教育国际化也获得越来越多的关注。职业教育办学模式要求开放式教学，这不仅要求学校向国内企业、社会开放，还应积极推动职业教育向国际社会开放，统筹整合国内国际两种资源，促进高职教育的国际交流与合作，使职业教育不断国际化，从而更好地面向世界。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周如俊
针对当前人才培养过程存在系列问题，中等职业教育人才培养应顺应＂中国制造２０２５＂对人才培养提出的新内涵，主动转轨与适应：目标定位的＂转轨＂——培养创新型、复合型技术技能人才；素养融合培养的＂转轨＂——融合＂工匠精神＂培养；教育内容选择的＂转轨＂——推行＂专＂与＂广＂同心圆结构的能力培养；课程体系构建的＂转轨＂——构建＂基于项目运作的‘产业＋’融合式＂课程体系；教学模式实施的＂转轨＂——实行教学做一体化的开放式行动导向驱动教学；信息化方法运用理念的＂转轨＂——提供基于＂互联网＋＂的个性化学习方式；教师成长培育的＂转轨＂——打造校企互聘共用的双导师制教师队伍；学校管理制度的＂转轨＂——建立体现现代．．．
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔岩
现代职业教育是实现制造业强国崛起的关键，必将成为助推我国制造业转型升级的人力与智力源泉。为此，＂中国制造２０２５＂实施关键期现代职业教育必须实现四大发展战略：一是纵向贯通，打破职业院校学生成才发展的＂天花板＂；二是横向融通，构建职业教育互通合作的＂共同体＂；三是外部联通，构建职业教育与职业培训的＂双路径＂；四是对接产业，打造专业服务产业能力＂升级版＂。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄晓芬
"中国制造2025"国家战略的实施,要求作为重要技术技能型人才支撑的职业教育进行相应的变革与转型。在必然性上,"中国制造2025"所引发的人才需求变化会引导职业教育调整办学方向、专业设置、课程体系和人才培养模式。在实然性上,当前职业教育还不能完全适应"中国制造2025"的要求,在规模上还有短缺,在结构上还存在失衡,在功能上还受到掣肘。在应然性上,要求职业教育扩大高端技术技能型人才规模、深化调整职业教育结构体系、明确职业教育发展功能定位,以确保能够为"中国制造2025"提供足量、足质的技术技能型人才。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
敬石开
全球正处于以信息技术为核心的新一轮科技革命和产业变革中。机器人、数字化制造、3D打印等技术的重大突破正在重构制造业技术体系;基于信息物理系统(CPS)的智能工厂正在引领制造业方式向智能化方向发展;云制造、网络众包、异地协同设计、大规模个性化定制、精准供应链、电子商务等网络系统制造模式正在重塑产业价值链体系;全球制造业孕育着制造技术体系、制造模式、产业形态和价值链的巨大变革。为此,国家高瞻远瞩,提出了"中国制造2025"发展规划,为中国制造业的发展指明了方向。加快发展现代职业教育,培养多样化技术技能人才,是实现"中国制造2025"战略的重要支撑与保障。
关键词：
中国制造2025 形势与挑战 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张维津 梁宇栋 张文健 文婷
2017年5月8日,为贯彻落实"中国制造2025"、促进京津冀协同发展、加快现代职业教育建设、服务好国家"一带一路"等重大国家战略,由天津百利机械装备集团有限公司牵头的"中国制造2025·现代职业教育·装备制造业产教对接会——暨京津冀现代制造业职教集团成立大会"在天津机电职业技术学院举
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付卫东 林婕
２０１５年５月发布的《中国制造２０２５》提出了制造业强国崛起的＂三步走＂战略。通过分析＂中国制造２０２５＂的内涵和基本特点，指出存在职业教育有效供给不足，学校布局、课程和专业设置与人才培养供需错位，质量不高，体制机制改革滞后的４方面问题，并提出增加职业教育有效供给；完善职业教育学校布局、课程体系和专业设置；树立科学的职业教育质量观，将提高质量作为职业教育发展的核心；深化体制机制改革，促进职业教育制度创新的建议。
关键词：
中国制造2025 职业教育 体制机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
钟贞山 龚文霞
中国制造2025战略对制造业人才提出了新的要求,要求加快职业教育改革的步伐,而职业教育的改革与发展也需要"智库"为其出谋划策。通过转变职业教育人才培养观念,改革职业教育实施主体,变革职业教育组织模式,回应制造业转型对职业教育改革的期盼。通过明确职业教育智库研究方向,组建研究团队,创新研究方法,加速我国职业教育改革的进程。通过创新职业教育智库研究机制,加强职业教育智库人才队伍建设,拓宽职业教育智库筹资渠道,明确我国职业教育智库建设的路径。最终助推我国制造业由大变强和"中国制造2025"战略的实现。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐宏伟
回顾历史,职业教育教师发展总是受到人之技术生存的内在影响。"中国制造2025"将会引发技术生存理念、技术生存逻辑、技术生存方式三个层面的深刻变革。与此相适应,职业教育教师角色的定位也必须作出调整,指向职业教育回归生活世界的引领者、课程和教学的革新者、技术伦理教育与技术美学教育的开拓者、技术创新教育的推动者。促进职业教育教师角色转型可以从两方面进行,一是从制度构建层面完善职教师资培训、示范培训、教师赴企业实践制度,二是从教师自身发展层面,强化全面的角色意识,培养完满的职业人、提升整体性的角色能力,促进课程和
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