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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王辉 柳靖 占小梅
一贯制、融通型是对当下美国一种新型职业教育办学模式的特征概括。一贯制是指:第一,此类学校的学制为五至六年,学习过程贯穿高中阶段教育和大学阶段教育,学生毕业时获得高中毕业证书和大学副学士学位证书(或修满两年高等教育的所有学分)。第二,此类学校均属职业教育范畴,侧重培养相关产业领域所需初、中级技能人才,办学目标力图实现由高中入大学,由大学入职场的一贯而成。融通型是指:第一,此类学校的办学主体是以中等教育机构、高等教育机
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王辉 刘冬
"一贯制科技高中"(P-TECH)由IBM公司及其协作伙伴共同创设,以其务实中求创新的办学思路、联群通力的治校机制、融会贯通的课程体系、聚焦应用型综合技能的培养过程而获成功,成为美国应用型人才培养的"首席品牌",其办学模式正在全美多州推广。"一贯制科技高中"办学模式之兴将对美国教育改革进程发挥积极影响,我国的应用型人才培养工作亦可从中获取启示与借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贾厚林
五年一贯制高等职业教育要充分发挥长学制在贯通培养上的独特优势，必须系统创新人才培养模式，在技术技能人才培养方面形成核心竞争力。以＂四按＂为要素，创新开展＂大类招生、专业分流＂人才培养模式，可以有效激发学生学习动力，拓展专业面向，在提升培养质量，培养综合能力等方面收效明显。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁洪起
中高等职业教育人才培养模式的衔接关系到学生的质量和发展。宁波的经济转型和产业升级为电气自动化技术专业中高职五年一贯制衔接提供了实践机会。人才培养应围绕区域经济定位,实行以专业理论体系和职业资格等级为标准的双轨模式,规划阶段目标和课程体系。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谭建川
中高一贯制作为20世纪末期以来日本学制改革的措施之一,其目的在于实现中等教育的多样化,使具有不同能力和个性的学生选择多种学校成为可能。不过,随着中高一贯制学校的增多,出现了诸如校际差距加大、考试竞争低龄化等问题,不但没有提高教育的效率,反而造成严重的教育危机。这说明仅仅用新自由主义的市场理念来推动学制改革有很大的局限性。
关键词：
日本 中高一贯制 学制改革 新自由主义
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨孔炽
在中等教育阶段创设初中和高中6年一贯制中学,是20世纪90年代中期以来日本中等教育改革的重要内容之一。本文分析了这一改革的由来、进展和最新动态,论述了有关的重要法律、重要的组织活动及其咨询报告,并介绍了一些相关学校的课程改革情况。
关键词：
日本 中学 一贯制 课程
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙晋露
＂６－３－３－４＂制是日本从第二次世界大战后沿用至今的学校教育体制，但近年来急剧变化的社会环境和儿童状况对日本的传统学制提出了挑战。对此，日本计划对现行学制作出改革并建立＂初小一贯制＂教育制度。本文以＂初小一贯制＂教育的制度化为中心，对日本新学制改革的背景、内容以及课题等进行考察与探究。
关键词：
日本 新学制改革 初小一贯制
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭召军
"十二五"以来江苏省努力构建现代职业教育体系,特别是稳步发展五年制高等职业教育,在实践中探索"五年一贯制"人才培养模式,客观分析取得的成绩和存在的问题,在审视反思中提出中高职人才培养一体化模式的改革思路。
关键词：
职业教育 人才培养 一体化 模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
江净帆 田振华
"四年一贯递进式"校外实践教学要求师范生自进校第一年起就到基地学校全程接受一线教师的指导,进行岗位实践学习:第一年"见习",即看看导师怎么做;第二年"助教",即帮着导师做一做;第三年"试做",即试着自己做一做;第四年"顶岗",即能够自己独立做。前三个阶段每次为期两周,最后一个阶段为期半年。这一实践教学以全程递进的形式打破了原有师范生毕业前一次性集中实习的传统,以全程性、交互性、螺旋性等特点重构了师范生在校期间理论学习与实践体验的融通机制,有效提升了实践教学效能。
关键词：
四年一贯递进式 见习 助教 试做 顶岗
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘克勇
在教育强国建设背景下，五年一贯制高职教育具有重要的时代价值，可以为办好人民满意的教育提供支撑，有利于统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，为县域经济社会发展培养高素质技术技能人才。在探索五年制高职教育办学方面，江苏联合职业技术学院积累了宝贵经验，并形成教学成果，获2022年职业教育国家级教学成果奖特等奖。为解决五年一贯制高职教育在设计、实施与治理方面的难题，江苏联合职业技术学院通过一体化设计，强化五年一贯制高职教育类型特征；通过一体化实施，落实中高职贯通无缝衔接；通过一体化治理，全面增强五年一贯制高职教育吸引力。为进一步助力教育强国建设，五年一贯制高职教育需要在服务乡村振兴国家战略上展示新担当，在服务学生全面可持续发展上展现新作为，在深化产教融合协同育人上取得新突破，在发挥长学制一体化优势上寻求新进展。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马良生
举办五年一贯制大专教育是电大教育的新层次、新领域、新增长点。本文在对这一新型教育形式试点回顾的基础上，提出了今后工作的意见，旨在不断总结、完善，确保试点成功，努力构建人才培养新模式。
关键词：
五年一贯制 大专教育 人才培养模式
[期刊] 教育科学
[作者]
傅维利 孟宪彬
符合国家的教育目的、促进学生终身发展、遵循教育规律是判断九年一贯制学校组织效能的核心价值标准。九年一贯制学校要想提升组织效能就必须做到，基于学校自身特有的＂一贯＂学制，发挥＂统整＂的优势，把学生的长远发展作为不断优化和改进组织结构、运行机制以及教育教学方式的根本依据，最大程度的实现＂培养德智体美劳等多个方面适度全面发展，个人优势潜能和兴趣、爱好充分发展的社会主义建设者和接班人＂的根本目标。其中，＂一贯＂＂统整＂＂发展＂是＂特质论＂的核心要素。
关键词：
九年一贯制 学校组织效能 特质论
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋亚峰
区域教育生态的整体优化需要各级各类教育之间的协同联动发展。本研究选取同一区域的中职、高职和本科院校为研究对象，基于社会网络结构洞理论和层次聚类法分析发现，同区域各级各类院校通过五年一贯制培养、专升本、学分互认、教师交流、学生竞赛活动交流、共同开发课程与教材、共享实训基地、建立特定类型的区域联盟等具体形式进行联动交往。多元的联动交往形式可以进一步归纳为单科特色类院校校际联动、强势应用型院校校际联动、多科综合类院校校际联动等联动发展模式。为进一步优化同区域各级各类院校的联动协同治理，应着力打造以专业为载体的校际交往联动主链条；积极促进同区域各级各类院校之间的广泛协同互动；深化产教城融合，有效提升教育体系的整体适应力，从而形成横向融通、纵向贯通的现代教育体系，培育良好的区域教育生态。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王洪伟
自1996年办学之初起,我校就在引进、培训优秀英语教师上下工夫,在加强英语教学的同时,积极开展"双语教育"的探索。研究的内容是:在加强英语教学,营造英语学习氛围的同时,在若干具备条件的非英语学科用英语作为课堂用语进行教学实践,以培养中小学生学习英语的兴趣,拓展其学习英语的范围,增加词汇的输入量,并提供学生应用英语的阵地,从而强化英语的交际功能,有效克服或减缓"哑巴英语"的现状。
关键词：
双语 双语教育 浸身 完全浸身
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