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[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨修平 万秀兰
我国比较教育学者围绕"一带一路"主题在国内15种教育类CSSCI期刊上已发表论文212篇。这些成果在比较教育研究的方法论要素分析框架下表现为:研究主体单一,跨文化研究的学术共同体意识淡薄;研究客体重短期的教育实施过程,轻长远的价值观念培育和政策制度建设;研究目的重在实践探索和教育决策,忽视知识创新和价值构建;研究媒介仍以传统渠道为主,现场研究匮乏,新信息技术手段的应用初露端倪;研究方法以一般哲学思辨和实践总结为主,系统循证研究不足。未来的研究在方法论上需要坚守比较教育的特性和使命,凸显研究主体的跨文化性,重视研究客体的逻辑关联,聚焦研究目的的长效价值,提升研究媒介的时代效能,注重研究方法的多元循证。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
安亚伦 黄诗涵 王雪双
共建“一带一路”倡议提出以来,我国学者围绕“一带一路”教育主题在国内教育学双核心期刊发表论文378篇。运用CiteSpace软件对这些文献进行可视化分析,发现“一带一路”教育研究发文数量呈“倒U型”发展趋势,研究作者尚未形成核心作者群,作者之间合作关系不强。“一带一路”教育研究机构具有专业化、聚集性特征,但机构之间的合作广度和深度不够。“一带一路”教育研究热点集中在高等教育合作研究、教育国际化研究、人才培养研究三大领域;研究前沿聚焦于跨境教育研究、来华留学生研究、全球教育治理研究、全球胜任力研究四大主题。未来,“一带一路”教育在研究理念上,要强化大局观、全局观,锚定推进中国式现代化建设的战略目标;在研究方式上,要加强联合研究,加快形成“一带一路”学术共同体;在研究方法上,要注重多元循证,积极开展实证研究;在研究内容上,要加强理论研究和创新前沿研究。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
王娟 胡婕
本文从知网搜集数据,利用文献计量工具Citespace,通过对学科领域、作者、研究机构、关键词等属性的研究,分析国内"一带一路"研究现状、热点和趋势。研究发现:我国"一带一路"研究正处于知识积累的上升阶段;"一带一路"研究是一个多学科交叉融合的研究领域;目前"一带一路"研究领域的作者之间、各大研究机构之间合作关系较少,尚未形成稳定合作体系;"一带一路"研究热点主要涉及国家关系、对外开放、经济发展、经济联盟、风险几方面;经济发展、出口贸易、对外开放是近几年的研究趋势。
关键词：
“一带一路” 中国知网 文献计量分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
王浩
随着"一带一路"倡议的实施,中国职业教育对外开放是历史发展的必然,也是职业教育发展规律使然,更是其自身国际化的要求。中国职业教育在对外开放过程中,在价值取向上需要坚持教育目的社会性与教育性的融合、人才培养专业性与职业性的统一、学科发展理论性与体系性的衔接、办学模式开放性与封闭性的统一。在发展目标上,需要实现职业教育的办学主体、人才培养、教育功能、发展结构的全方位转型。为了实现这些目标,中国职业教育需要从办学机制、人才培养模式、教学改革、品牌建设、交流平台等方面全面转"新",进而构建稳定的对外开放路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李润华
近年来,国家资历框架的开发与实施成为国家政策关注的重点。随着"一带一路"倡议的推进,我国政府把构建中国特色国家资历框架及在职业教育领域的实践应用纳入教育发展战略目标。为此,北京、广东等地区和以国家开放大学为代表的教育机构开展了积极探索,形成了具有推广价值的模式。但是,也存在理论研究和模型构建薄弱、能力标准与资历等级不统一、质量保障体系不完善等突出问题。针对这些问题,加快构建我国职业教育资历框架需做到以下几点:借鉴和汲取国内外有益理论思想和实践经验,筑牢中国特色职业教育资历框架根基;坚持多方协同聚力,突出政府在职业教育资历框架建设中的主导作用;完善质量保障体系,构建"互联网+职业教育资历框架技术服务平台"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏松
经济社会发展离不开教育先行,而教育发展一定程度上取决于资源配置水平。"一带一路"倡议实施无疑为成人教育发展带来了机遇,但也提出了更高要求。成人教育资源配置是影响成人教育质量水平和有效服务"一带一路"倡议实施的重要因素之一。成人高校应在制度完善的基础上,形成成人教育动态化互联体系,构建成人教育产业化发展模式。
关键词：
“一带一路” 区域成人教育 资源配置
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周曼丽
"一带一路"倡议的提出,为我国来华留学生教育提供了契机。面对难得的历史机遇,应准确定位,从当下发展与长远目标两方面对来华留学生教育进行规划,既服务于我国目前政治、经济发展需要,也助力于我国建设创新型社会的长远目标。
[期刊] 教育与职业
[作者]
许军民
文章指出了高职教育国际化发展应该遵循的准则和要求,包括更新发展理念,开展跨国教育活动,根据自身实际和特点,因地制宜做好顶层设计,加大政策支持和资金投入,深化校企合作、产教融合。同时,以连云港高职教育国际化发展为例,提出了"一带一路"倡议下高职教育国际化发展的路径,包括突出政府引导和政策支持,充分发挥资源优势;积极实施"引进来、走出去"双向发展战略;打造特色教育品牌;推动国内区域性国际化教育联盟建设,积极启动国际文化交流项目。
关键词：
“一带一路” 高职教育 国际化发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘亚西 陈明昆
在推动构建"中非命运共同体"进程中,职业教育合作被赋予了更加多元化的内涵使命,逐渐形成了政府统筹型合作、院校探索型合作和企业推动型合作三种实践类型,并呈现出以下几个特征:尊重主权,项目化运作特征较为显著;适应经济,教学实践与工作世界联系;政策引导,政校企多方参与形式丰富;合作共赢,注重民生改善与能力建设。
关键词：
“一带一路” 中非合作论坛 职业教育合作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蓝洁 唐锡海
"一带一路"倡议下国际产能合作需要职业教育提供技术技能人才的支撑,职业教育在服务国家、产业、企业各个层面的产能合作上已进行了前期的行动探索。在中国全面提升国际治理能力的背景下,国内职业教育领域渐成共识,针对国际产能合作的重点目标,职业教育将进一步完善对外开放布局,通过校企协同的形式助推中国标准的国际化。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王军胜
推进"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"(简称"一带一路")建设是国家统筹国内国际形势变化提出的重大战略构想。"一带一路"倡议的实施为不断深化的中国高等教育改革尤其是高等教育的国际化发展提供了新的内生动力与外在机遇。近年来,中国高等教育的国际化水平不断提高,教育的国际地位、影响力、竞争力不断提升,但同时也存在高校管理体制与国际不接轨、发展模式单一等问题。高校必须直面国际化发展的优势与劣势,认清机遇与挑战,从内外路径入手,调整学科专业布局,发展留学生教育,拓宽国际合作与交流的领域、内容和方式,发挥高
关键词：
“一带一路” 高等教育 国际化
[期刊] 高等教育研究
[作者]
辛越优 阚阅
"一带一路"建设需要沿线国家高等教育合作提供人才支撑、科技支持、社会服务和文化交流,以利于促进"民心相通"。高等教育的合作需分析沿线国家高等教育发展质量和科技发展实力,并据此描绘出沿线国家高等教育和研究与试验发展(R&D)的国家图像。研究表明,高等教育发展质量和R&D水平都高的沿线国家具备合作的优势与条件;高等教育发展质量和R&D水平都低的沿线国家是"一带一路"建设需突破的重点国家,适合我国高等教育"走出去"给予支持;高等教育发展质量和R&D水平各有优劣势的沿线国家需分类开展合作。
[期刊] 中国流通经济
[作者]
黄卫平
在世界经济普遍增长乏力的情况下，中欧双方各自面临不同的经济增长制约。＂新常态＂下中国倡导的＂一带一路＂与欧盟所推出的＂容克计划＂都是在寻求新的经济增长点，二者具有高度的契合性。其中，产能国际合作是核心，需要从政府对话及企业项目对接两个层面展开，即政府就投资重大事项如市场准入限制、投资审批程序、国家安全审查、项目监管规则、资本流入等达成共识，形成投资合作框架；企业则凭借自身资金、技术、管理等参与其中，形成良性竞争和循环。中国资本结合中国产能，在亚洲基础设施投资银行的引领下，可以形成良好的运行机制，从而转变中国简单的加工贸易出口模式，通过对外投资进一步融入欧洲市场，带动产业升级并实现经济健康发展。
关键词：
一带一路 容克计划 对欧投资 亚投行
[期刊] 高等农业教育
[作者]
吴云勇 葛林芳
在如今复杂多变的世界格局下,中国提出了共建"一带一路"倡议,在于为构建命运共同体做出中国贡献。如今教育在国际竞争中越发突显出重要作用,而农业是一国之基础性产业,高等农业教育则为农业提供专业人才,是共建"一带一路"农业的关键。中俄应抓住时代条件、地理条件、历史条件所给予的机遇,积极迎接俄式中国威胁论、高等农业教育合作甚少、办学层次低、语言障碍、人身安全等问题的挑战,最终实现中俄高等农业教育的协同共进,积极打造高等农业教育共同体。从宏观层面来看,中俄两国应签订相关的多边框架协议,制定相关政策和协同机制;从中观层面来看,中俄高等农业教育合作与农业经济发展相适应;从微观层面来看,中俄高等农业院校应携手做出相向而行的努力。
关键词：
“一带一路” 中国 俄罗斯 高等农业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
武博
通过以CNKI数据库收录的有关"一带一路""职业教育"为主题的核心期刊文献为样本,运用CiteSpace可视化软件,通过关键词共现分析、聚类分析、时区图分析,对国内"一带一路"背景下职业教育研究概况、研究热点分布、新兴研究领域等问题进行梳理与分析,发现受全球疫情影响,研究热度呈现短暂下降再到迅速提升的趋势;研究区域中心性凸显,未来将形成多个区域职业教育研究中心;新兴研究领域呈现微观特征,研究主题与研究方法都将发生转向;研究视角多以高职院校为主,研究重心将重点解决职业教育国际化的主体协同问题。
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