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年份: 2024(8448); 2023(12498); 2022(10359); 2021(10016); 2020(8107); 2019(18484); 2018(18365); 2017(33797); 2016(18482); 2015(20939); 2014(20723); 2013(19492); 2012(17390); 2011(15724); 2010(16368); 2009(14625); 2008(13795); 2007(12282); 2006(10633); 2005(9553)

作者: 王(50159); 张(41555); 李(41364); 刘(39674); 陈(26189); 杨(19862); 晓(18993); 赵(16123); 周(15882); 华(15038); 吴(14140); 文(14071); 林(13368); 明(13114); 志(13010); 伟(12930); 孙(12542); 丽(12302); 徐(12276); 黄(11759); 平(10438); 玉(10307); 军(10196); 朱(9644); 郭(9396); 建(9321); 红(9218); 胡(9187); 春(8543); 云(8259)

学科: 济(67351); 经济(67274); 管理(46053); 业(36842); 企(30531); 企业(30531); 方法(27135); 数学(23784); 数学方法(23092); 中国(20896); 财(20217); 农(18361); 地方(18219); 理论(16387); 学(15348); 业经(14450); 教学(14311); 制(14225); 财政(12006); 教育(11810); 农业(11461); 贸(11169); 贸易(11159); 体(11101); 融(10738); 金融(10730); 易(10629); 银(10610); 和(10600); 银行(10576)

机构: 学院(242337); 大学(235673); 济(87090); 经济(84846); 管理(84808); 研究(81827); 理学(72155); 理学院(71239); 管理学(69276); 管理学院(68836); 中国(61306); 科学(52196); 京(50574); 财(45208); 所(41619); 江(39014); 农(38258); 中心(37836); 研究所(37570); 范(35578); 师范(35136); 技术(35065); 业大(34446); 财经(32661); 北京(31830); 州(31590); 院(30594); 农业(29843); 经(29508); 职业(29318)

基金: 项目(161821); 科学(125865); 研究(122920); 基金(111237); 家(97363); 国家(96549); 科学基金(81954); 社会(73066); 社会科(68953); 社会科学(68935); 省(67834); 教育(60980); 基金项目(56967); 划(56360); 编号(53393); 自然(51886); 自然科(50730); 自然科学(50710); 自然科学基金(49693); 资助(46056); 成果(44305); 课题(39755); 重点(37753); 发(35375); 部(33920); 创(33918); 年(33682); 项目编号(31991); 创新(31576); 科研(30514)

期刊: 济(100212); 经济(100212); 研究(72282); 中国(60189); 教育(47864); 学报(38267); 财(36518); 农(35221); 管理(34205); 科学(33568); 大学(29273); 技术(28298); 学学(26863); 农业(24107); 融(20064); 金融(20064); 职业(17628); 经济研究(17408); 业经(17330); 财经(15844); 图书(13975); 经(13745); 业(13396); 统计(13019); 坛(12636); 论坛(12636); 策(12036); 版(11836); 问题(11742); 技术教育(11349)

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“一体系、两平台”高职思政实践教学模式的构建——“大思政”视域下

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 李国艳盖馥

高职思政课是落实立德树人的中心环节。"大思政"教育观指导下,情境化、规范化、标准化、全程化是高职思政实践教学改革的重要方向。针对高职思政课实践教学存在的形式化、随机化等实际问题,大连职业技术学院在教学改革实践中,从顶层系统设计高职思政实践教学项目,将以往相对独立的课程重新进行逻辑整合,建构并探索具有校本特色的"一体系、两平台"高职大学生思想政治教育的实践教学模式,实现高职思政实践教学由教材体系向教学体系的转变。

关键词：高职思政实践教学标准化

“互联网+”下高职思政课“一体两翼三联动”教学模式的实践与思考

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘卫琴

"互联网+"时代,以立德树人为己任的高职思政课要顺势而为,深度融合互联网新技术,以互联网平台为载体,以理论与实践两种教学形式为两翼支撑,通过在线课程、课堂教学和实践教学三方面的联合互动,构建"一体两翼三联动"教学模式,呈现在线课程的互动化与个性化、课堂教学的专题化与针对化、实践教学的情境化与全员化、师资建设的团队化与合作化等特点。在线课程、课堂专题教学、实践教学三者要实现教学内容、教学方式、考核评价等方面的高度融合,保障"一体两翼三联动"思政教学模式"有效运行。

关键词： “互联网+” 高职思政课 “一体两翼三联动” 教学模式

产教融合视域下高职院校思政课实践教学体系的构建与实践

[期刊] 职教论坛 [作者] 陶慧王华锋

实践教学是传统理论知识向更高层次的价值信仰转化的重要环节，是小课堂和社会大课堂的有机统一，具有课程育人和实践育人的双重功能。产教融合与思政课实践教学目标同向同行，教学模式互助互补，教学资源协同创新，为思政课实践教学提供了机遇和载体，弥补了思政课实践教学的不足。产教融合背景下构建思政课实践教学体系，应遵循“德技并修、专业一致、能力提升、多维评价”四大教育理念。思政课实践教学体系构建要从“强化教学保障、优化教学模式、整合教学资源、健全教学评价”四个方面着力。高职院校要充分利用产教融合优势，推进思政课实践教学体系建设，不断提高人才培养质量，落实立德树人根本任务。

关键词：产教融合高职院校实践教学体系思想政治理论课

“大思政课”视域下创新高职思政课实践教学研究

[期刊] 经济师 [作者] 周飞李建铁周晶黄心怡

思政课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，也是高校实现立德树人的重要途径。文章以“大思政课”为视角，首先简单概述“大思政课”的特征及价值，然后分析目前高职院校思政课实践教学存在教育理念过于传统陈旧、教育主体认知不足、实践教学和大学生社会实践融合度不高、考核评价机制过于单一的问题，最后结合目前所存在的问题提出针对性较强的应对策略，以大力推进高职院校思政课实践教学改革与创新，提高实践育人实效性。

关键词：大思政课高职思政课实践教学

实施“两平台、三实训”思政课实践教学模式

[期刊] 中国高等教育 [作者] 张艾青

高职院校思想政治理论课主要包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》和《形势与政策》这三门课程,主要任务是引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的方法论,培养高职学生的爱国情怀、培育高职学生的健全人格、使高职学生成长为合格公民,成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

关键词：政治理论课《形势与政策》道德修养思政课法律基础教学情境大学生价值取向主题教学自我教育体验式

高职院校思政课“理实一体化”实践教学体系的建构

[期刊] 教育与职业 [作者] 崔建平

基于高职办学特色及人才培养目标，建构高职院校思政课实践教学体系，并实现教学＂理实一体化＂、实践教学课程化、实践课程体系化，才能突破实践教学体系构建中的重点、难点问题，从而进一步推动高职思政课教学改革。

关键词：高职思政课理实一体化实践教学体系

构建高职思政课“三课一体”教学体系

[期刊] 教育与职业 [作者] 苏瑞莹

思想政治理论课在高职院校课程体系中起着主导作用,紧密结合大学生思想政治教育的实践及高职教育的办学特点,始终围绕高职思想政治理论课"教学模式的改革与创新"主题,紧紧抓住"理论教学"和"实践教学"两个环节,构建"第一课堂""第二课堂""第三课堂"组成的思想政治理论课"三课一体"教学体系,以期为增强思想政治理论课教学的针对性、实效性以及感染力、说服力等方面提供一个全新的视角。

关键词：三课一体高职思政课教学实效性

高职“课程思政”实践教学体系构建研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 焦兰萍

高职院校构建"课程思政"实践教学体系,体现了全面贯彻立德树人协同育人理念,是全面提高职业教育人才培养质量的重要路径和全面提升"课程思政"教学改革实效性的必然要求。从立德树人和协同育人理念出发,针对目前面临的尚未在所有学科专业课程全面展开、缺乏统筹科学规划、校内外协同联动的"实践育人共同体"局面尚未形成等问题,文章提出了高度重视、统筹规划、整合资源等"课程思政"实践教学体系构建路径。

关键词：立德树人课程思政实践教学

构建高职院校思政课实践教学体系的研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 刘晓音蒋晓云

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建高职院校思政课社会实践教学体系是一项十分紧迫的任务。文章通过分析探讨高职院校思政课实践教学体系的内涵,认为高职院校思政课社会实践教学应该从思想体系、资源体系、方法体系和评价体系等四个方面入手,努力探索构建科学合理的高职院校思政课实践教学体系。

关键词：思想政治教育实践教学体系教学改革

高职院校构建“大思政”课程育人模式的探索与实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 惠朝阳

以立德树人为根本,以理想信念、社会主义核心价值观教育为主线,以构建全员、全程、全方位的思政工作育人格局为导向,将培育一批课程思政"金课",培养一批"课程思政"教学名师与团队,形成一套"课程思政"教学质量考评标准,凝练一系列可推广的"课程思政"建设典型经验与成果作为"大思政"课程育人行动目标;丰富高等职业教育"大思政"课程育人的建设内容,通过建设两大平台、实施三大工程、打造三大品牌、实现四大融通,构建高等职业教育"大思政"课程育人模式,形成从思政课程到课程思政的耦合育人效应,切实实现全课程、全体教师、全教学过程的协同育人;统筹推进"课程思政"教育教学改革,整体推进课程思政建设任务,协同推进大思政专项督导检查,健全典范宣传机制,形成"大思政"课程育人的保障机制。

关键词：高等职业教育大思政课程思政育人模式

高职思政课理实一体教学模式浅探

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 贺继明蒋家胜

本文借鉴"服务学习"理念,加强实践教学环节,构建思想政治理论课理论专题教学与实践教学相结合教学模式,建立了思想政治教育与学生专业教学互通的平台,扩大了思想政治理论课发挥作用的功能空间,突出了思想政治理论课教学的"职业性",促进了知性德育向生活德育转化,提高了思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：高职思想政治课理实一体教学模式

价值理性视域下的高职思政课立体育人模式

[期刊] 教育与职业 [作者] 田洪芳

文章阐述了价值理性和工具理性的概念,分析了高职思政课教育价值理性缺失的现状及原因,如教育形式单一,没有"因势而新";教育内容陈旧,不能"因时而进";考核评价方式传统,没有"因事而化"。进而从实施"体系转化、问题导向、生态优化"的高职思政课教育机制,整体优化"引领学校文化、参与项目任务、分段点面结合"的高职思政课实践教学模式,以"凸显主体、注重过程"为理念,实施过程性考核评价方案三方面构建了价值理性视域下高职思政课立体育人模式。最后阐明了价值理性视域下高职思政课立体育人模式的现实意义。

关键词：视域价值理性工具理性立体育人