【摘要】“任务中心”课程在职业教育实践中生成了“项目——任务”课程模式。区别于学问中心课程的“项目——任务”式课程,实践知识和教育实践旨趣及其使学生能够在学校学会工作的目标追求是其逻辑起点。“项目——任务”式课程的开发需要解决好课程功能目标预设和课程要素结构等问题,课程开发机制的完善能为其提供保障。