【摘要】本文通过对工作两年的９０级１５０个大学毕业生工作绩效测评，并结合他们在校的学习成绩和课外阅读书刊偏好类型调查，运用ｓｐｓｓ软件包得出如下推断性结论：１．学习任务特征的真正转变发生在公共基础课向非公共基础课以及非应用课向应用课转变。２．工作绩效和学习任务特征转变时的学习进步速度相关。３．进步速度实际是适应能力的表现，适应能力因此分为理解能力和运用能力。４．除了知识水平、适应能力外，知识面也是预测工作绩效的重要指标。文章最后给出了这些因素对工作绩效的多元回归方程和建议