【摘要】在当前高校课程质量评价实践中，普遍存在评价主体与管理主体职责不清、评价客体错位、评价标准泛化、评价环节不完整以及评价改进功能体现不足等问题。针对以上问题，高校应成立或完善独立建制的课程或教学质量评价中心，促进课程质量管办评分离；分类分层，重构和细分课程质量评价标准；创新课程评价方法，促进课程利益相关者之间的协商。