【摘要】本文从课程概念的重建和拓展出发，指出课程纷争的范畴已经延展到许多更广的教育空间之中，并日益复杂化和白热化。在国内，课程学者内部和外部、公立学校系统中的相关人员、公私立学校之间、以及家长群体都处于各种课程纷争之中。而在国外，课程纷争更是涉及到了国家之间的竞争和课程理念和话语的纷争。本文指出，为了应对课程纷争，需要从课程的专业立场和分析路径出发，建构相关的课程意识，并带着这种课程意识与觉知开展选择和实践。这些路径包括对纷繁的课程纷争背后的话语进行解构、把主体性重建作为课程意识建构的核心，并将课程意识的实在性和超越性结合起来考虑，从而避免在纷争中丧失立场和方向。