【摘要】元代蒙古、色目等民族家族教育形式包括延请儒生任教、创立家庙祠堂，订立族约家规、收藏图书、平日教育及临终嘱托、编辑家族文献、母亲教导、改汉姓起汉名等形式。家族教育加强了家族的凝聚力，促进了蒙古、色目以及契丹、女真等民族的＂华化＂。同时有些汉族家族教育呈现出蒙古化倾向。＂华化＂与＂蒙古化＂倾向并存，反映出民族政权下民族融合与文化的＂涵化＂。