【摘要】学校日常教育生活中＂不道德＂现象的弥散与学校教育培养人的个体发展这一根本目的背道而驰。德国著名哲学家马丁·布伯所提出的关系哲学理论为这一困境的突破提供了理论契机，以其核心概念——对话关系来对学校日常教育生活进行审视，可发现其在语言、空间、时间三个方面存在对话性偏差，这就使得学校日常教育生活悖离了对话关系的本质要求，如此需要以正确的对话关系来加以矫正。