【摘要】教师评价是教师发展的外部驱动力。研究发现，现行大学教师评价对教师发展具有一定的正效应，如对教师行为的导向与激励作用。但其负效应更为明显，主要呈现为削弱教师内在动机、滋生短视思维、压力与动力转换机制失效三个方面。原因在于教师评价作为外部驱动力改变了教师的行为选择偏好，且与更需要内在动机的探索型工作不匹配。而解决方法是减少教师评价与利益的挂钩，将教师评价从单一的＂外部驱动力体系＂升级为内、外部驱动力结合的＂混合驱动力体系＂。