【摘要】１９９６年，国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《德洛尔报告》，即《学习：财富蕴藏其中》，在＂学习＂的视野下观照＂教育＂，开启了＂学习为本＂的教育时代。《德洛尔报告》孕育了经济发展与人性进步整合的学习价值观，学会求知、学会做事、学会共处和学会成人共生的学习内容观，生活时间即学习时间和生活空间即学习空间的学习时空观，以及人人都是学习者的学习主体观。《德洛尔报告》的影响力堪比＂白皮书＂，是世界许多国家和地区教育政策制定的基础，引发了教育目的、内容和评价层面的政策创新。２０年来，人们不断讨论、续写和回应《德洛尔报告》，实施了一系列深化＂学习为本＂教育进程的研究课题和项目。