【摘要】以社会互动理论为视角审视教师合作的意蕴与追求，教师合作则是以符号为媒介的＂有意味＂的互动过程、角色间的互动过程、与冲突并存的互动过程以及教师社会化的过程。由此，应然的教师合作应以平等协商为前提、强调资源的互惠、关注实践中的反思、在合作中融合竞争和冲突，注重教师专业学习共同体的建构。