【摘要】学校师徒制是促进新教师专业发展的重要方式。由于我国中小学多以规约型师徒制为主，存在着指令性安排、刚性化制度、科层化管理和指标性考核等现实问题。与之相比，契约型师徒制在建设目标、师徒关系、指导内容、指导方式和指导效果上实现了一定的价值超越。藉此，要实现从“规约”到“契约”的学校师徒制转型，需要从目标激励、柔性管理、文化建设和主体建构等方面不断予以加强和完善。