【摘要】借鉴法国社会学家布迪厄的场域理论，将学生学习方式置于新媒体所营造的“学习场”、“教育场”和“文化场”等场域结构之中，着重分析了新媒体时代学生学习方式的场域特征及其运行机制，使学习方式架构突显新媒体的技术特征、学习方式内涵蕴涵新媒体的话语力量、学习方式的旨趣映射出新媒体时代的文化精神，并阐明了场域之间“博弈共生”的内部关系样态、“差异与动力”的外部运行逻辑以及场域内外“隔场对话”的互动机制。