【摘要】对哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案进行了研究，指出跨学科性、问题导向性是该学位项目的基本特征。分析了哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置对我国的启示：我国要避免以教育学博士学位的标准设计与实施教育博士项目；跨学科培养是博士生教育改革的重要方向。