【摘要】介绍了浙江大学工程博士教育在试点期间采取高标准选拔生源，精心设计培养过程，严格制定学位标准等措施，切实提升培养质量的做法，分析了工程博士教育在培养定位、校企合作、质量保障体系建设、体系衔接等方面存在的问题，并从制度视角提出了推动工程博士教育改革的政策建议。