【摘要】总结性质量评价，作为高校学科师资宏观发展方向的重要评价手段，可以宏观表达出高校学科师资力量发展水平。阶段性质量评价，则是从微观层面表现出影响学科师资力量的发展因素，进而对高校学科师资水平建设形成客观性、阶段性说明作用。目标性质量评价则是针对学科师资发展目标，对学科教学资源构建目标所具有的科学性进行有效评价，反映出高校学科师资建设目标的可持续性。通过总结性、阶段性、目标性质量评价构建，客观体现出高校学科职业化发展新常态下学科师资力量发展水平，确保为学科职业化改革提供保障性条件。