【摘要】以＂量化为主＂的大学教师评价制度是物化逻辑渗透的结果。当大学作为知识生产机构参与到社会生产中时，大学教师的精神劳动也被纳入到普遍的社会交换体系中了。由此，物质生产领域中的物化逻辑开始向知识生产领域延伸，继而向调节大学教师行为的评价制度渗透。相对于＂人化＂或＂人情化＂而言，大学教师评价制度的物化逻辑有其历史必然性和现实合理性；相对于知识生产的＂精神性＂或＂不确定性＂而言，该物化逻辑存在着理性上和实践中的不合理。客观认识这种物化逻辑的内涵及合理与否的二重性，有助于中国大学教师评价制度冲出物化逻辑的羁绊，促进大学教师的知识生产。