【摘要】模拟电子技术是电学专业的基础课程，在电学专业的人才培养阶段起到承前启后的作用。研究选取沈阳农业大学信电学院农电专业１３级二班为分析对象，以三个学期电学基础课程成绩为样本进行单因素分析，对影响模拟电子技术课程学习成绩的诸多因素作多重线性回归分析，进一步对模拟电子技术课程成绩进行预测建模，提出学生成绩的相关性、课程设置的连续性及知识传授的连贯性有着密切的关联。为学生的专业课学习提供导向作用；调动学生学习的主动性和实践创新能力的培养，同时教学部门可以根据公共基础课、专业基础课之间的相关性影响，优化课程体系，提高教学质量。