【摘要】美国政府对高校课程设置实行内外部控制，其控制机制的核心特征为：第一，对高校课程设置的控制内在地承载着丰富的政治功能，是国家意识形态和价值观建设的重要手段；第二，通过精致而规范的科学流程来实现，融合了＂显性控制＂和＂隐性控制＂两种模式；第三，以法律为保障，具有极大的权威性和合法性，为美国政府的控制行为提供了强有力的支撑。这对我国高校课程设置管理的启示有：一是对高校课程设置的控制应根植于中华文化及社会主义核心价值观；二是坚持依法治校，进一步提升高校课程设置的规范化水平，确保控制过程有法可依；三是充分发挥中介组织在高校课程设置过程中的作用，切实提升高校课程设置科学化、合理化水平。