【摘要】简要分析了传统研究生教育质量评价范式的局限性，提出了＂过程本位＂研究生教育质量评价范式。同时，设计了＂过程本位＂的研究生教育质量评价模型和指标框架，并对将来的实施评价行动进行了思考，提出了建议。