【摘要】本文基于ＣＣＳＳ（中国大学生学习与发展追踪研究）的南京某工科高校２００８级本科生四年的追踪数据，在绘制图形进行初步探索，以及利用ＭＰＬＵＳ工具构建三类潜变量增长模型（潜变量线性增长模型、非线性二次增长曲线模型和不定义曲线类型的增长曲线模型）基础上，探究了大学期间学生学习成果增长的轨迹和规律。研究发现：（１）大学期间学生学习成果以及知识、能力和价值观三维度成果增长均呈曲线发展轨迹，且增速低于线性发展速度；（２）学习成果四年间知识增长总量大于能力以及价值观增长总量，且一至二年级增值最大，之后增幅尺度逐年减小；（３）学习成果初始水平（一年级测量）和增长速度均存在显著的个体差异，初始水平越高者增速越慢．．．