【摘要】职业教育授以劳动者＂何以为生＂的知识和技能是由其本质决定的，然而职业教育惟＂何以为生＂的理念或模式却遮蔽并扰乱了＂为何而生＂的终极思考。职业教育惟＂何以为生＂现象主要表现为：职业教育过早或过度的专业化倾向、职业教育教学实践中主体性缺失以及职业教育轻视或忽视人文课程。职业教育惟＂何以为生＂现象的外在原因是功利主义价值观影响学校的办学理念，内在原因是片面强调外在价值的职业教育价值取向。对职业教育惟＂何以为生＂教育的超越，一是职业教育要确立物质生活与精神生活协调发展的价值取向；二是要明确职业教育应培养兼具科学素养与人文素养的职业人，三是职业教育要对学生施以价值教育。