【摘要】传统分类法依据＂受助人是否必须偿还受助资金＂，以＂二分法＂把学生资助方式分为非赠与性、赠与性资助。这种分法太过粗略，限制了资助方式功能的合理利用。重新分类是在此基础上，再依据＂受助人是否必须履行某种特定义务＂，把资助方式分为非赠与、附义务赠与、无义务赠与性资助。重新分类后，凸显了附义务赠与性资助功能的实质，据此设计各项目的资助条件，匹配恰当的资助范围、额度，引导申请人向资助条件要求的多个维度努力，即实现资助方式功能的拓展。