【摘要】２００２年，美国公立大学联合会设立＂卓越教师教育奖＂，到２０１４年，共有２５所致力于从职前培养阶段为中小学培养卓越教师的公立大学获得该奖。该奖及其获奖院校呈现出从竞争走出的卓越、基于实践需求的培养取向、依托协同合作的培养过程、重视对成效的量化追踪评估等特点。２０１４年刚刚起步的我国＂卓越教师培养计划＂应该从卓越教师培养年度质量报告、协同培养、培养全程的高标准严要求、挖掘与发挥中小学的作用与影响等多方面展开努力，以确保＂卓越教师培养计划＂的真正卓越。