【摘要】教改实验区大学——中学——小学三位一体联动机制的建立，有利于实现职前培养与职后培训的一体化，促使理论与实践两种文化的融合，也促进教师的专业化发展和教改实验的有效开展。论文通过对玉林市玉州ＭＳ—ＥＥＰＯ实验区Ｕ—Ｓ合作这一个案例的分析，探讨了Ｕ—Ｓ合作的经验及不足，认为应建立大中小联动的管理运行机制、价值认同机制、激励评价机制、支持保障机制，以推进创新人才的培养，推动高校和基础教育的改革，促进教师教育的发展。