【摘要】职前教师教育实习课程对于职前教师实践能力及其身份认同的培养至关重要。研究选取＂中国与加拿大教师教育和学校教育互惠学习＂项目（ＲＬＴＥＳＥＣＣ）中６名赴加拿大的交换生作为研究个案，通过深度访谈，基于情境学习理论对中加的职前教师教育实习课程进行了跨文化比较研究，挖掘两国实习课程中值得互惠互鉴的方面，以期对中加实习课程的互惠学习和改进提供参考。