【摘要】１９世纪德国大学科学研究的增长是文化重塑和制度变革之间互相联系、互相形塑的过程。其中，新人文主义者的＂科学＂和＂修养＂的理念是＂文化－认知性＂制度要素，它确立了学术人员＂学问至上＂的共同信念，形成了大学科学研究发展的伦理和认识论基础；以研修班为代表的基层学术体制，和学术取向的教师评价制度，以及学术职业阶梯制度，完成了德国大学＂科学＂从理念到制度的跨越，形成大学科学研究增长的制度核心；基于学术市场的竞争机制构成了外部的制度环境，为整个德国大学系统提供弹性和活力。