【摘要】本文以美国联合课程为案例，解析联合课程的联合模式与效果，发现联合课程平衡了通识课程与专业课程的关系。联合课程为解决中国高职毕业生专业技术强，综合素质较差的问题，实现高职学生综合素质与专业技能共同提高，提供了借鉴。