【摘要】建立中国特色、世界先进水平的现代职业教育体系对高职教师的专业化程度提出了更高的要求。专业发展（Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ＤｅｖｅｌｏＰｍｅｎｔ，简称ＰＤ）一直被理论界认为是专业化有效手段，它能够有效地提高个体的心理品质、知识储备和行为理解力。推动高职教师持续的专业发展，需要深入探讨＂行为与态度＂之间的关系。为此，基于计划行为理论（ＰｌａｎｎｅＤ Ｂｅｈａｖｉｏｒ ｔｈｅｏｒｙ）的分析框架，对江西省高职院校教师的专业发展意愿进行了相关分析，并提出了相关的对策。