【摘要】我国＂双师型＂教师政策具有明显的工具导向，其以促进社会发展为主要目标，以服务社会发展为主要内容，忽视＂双师型＂教师自身的发展。从政策效果来看，＂双师型＂教师的来源狭窄，而压力增大。我国＂双师型＂教师政策应该以职教师资的专业化为主要目标，以服务职教师资的专业化为主要内容，从建立资格认证制度、调整职称评定制度、完善在职进修制度、改革绩效工资制度四个方面寻求突破。