【摘要】本文依据对新疆籍少数民族大学生英语学习调查的数据，将＂民考汉＂与＂民考民＂学生的共性总结为：多数最先习得民族语单语，英语学习态度积极、兴趣较高，学习工具可以满足需要，日常生活缺少英语学习和使用环境，课外英语学习以娱乐方式为主，希望下延英语起始学段等。相比之下，＂民考汉＂学生的英语起始学段更早，学习态度更积极，学习途径更多，起始学段建议更早，教学辅助语言需求主要是汉语文，课内外活动需求更加多元，互动交流和娱乐学习的需求更高。