【摘要】融合教育因对差异的无歧视认识，对公共性理念的倡导，以及对融合教育主体主动参与的强调，使其自身具有明显的公共精神意涵。因此，在我国公共社会快速成长的阶段，融合教育既可作为学生公共精神培育的内容和有效实现方式，又可以从社会支持的角度减少融合教育实施的排斥阻力，促进完全融合的推进。