【摘要】问题行为是儿童发展过程中产生的偏离常态标准的行为，对儿童学业成绩、同伴关系以及成年后的就业等产生不良影响。以济南市两所小学的１ ９１０名小学生为对象的调查表明，小学生问题行为的检出率为１２．５％，问题行为程度在小学生性别、年级、是否独生子女、家庭结构、父母受教育程度等方面存在着显著差异；小学生问题行为程度与父母教养方式、家庭功能等因素有关，父母教养方式中的拒绝、惩罚与控制三个维度与小学生问题行为呈显著正相关，而温暖这一维度与小学生问题行为呈显著负相关。家长需配合学校，采取有效措施，对问题学生及时干预，降低问题行为的消极后果，促进学生身心健康发展。