【摘要】［目的／意义］根据学业规律和成长历程，高校不同年级的读者存在不同的阅读行为特征。借鉴市场细分的概念，建议重点针对大学一年级新生开展阅读推广活动。［方法／过程］分析历史借阅数据，认为第一学年入馆借书的新生比例不高，借书次数较少；第二学年读者流失率过高；提出大一新生对阅读认知的４种类型及重点推广对象，分析开展新生阅读推广的优势，提出相关策略建议。［结果／结论］充分利用大一新生的行为特征和心理需求，唤醒其阅读意识、引导其阅读兴趣、培养并固化其阅读习惯，更有利于全民阅读工程的整体推进。