【摘要】运用发生认识论原理，探讨微阅读信息接受过程，关注微阅读的认识成长问题。文章分别从微阅读的信息类型、主体身份、接受类型及其影响因子等方面，分析了微阅读接受过程中影响知识生成和认识发展的诸多因素。指出认识论视角下的微阅读建构，尤应关注文本质量、受众和阅读环境的建设。