【摘要】电子课本具有富媒体表达、非线性知识体系结构以及丰富的交互体验等特征，有利于调动学习者大脑的学习机能和视听潜能，但也存在碎片化、多任务和浅层化学习的弊端。本研究采用眼动实验研究和行为观察法，对电子课本环境中学习者的注意力分配、参与交互以及浏览路径等数字化学习行为进行探究，研究发现：１）学习单元首页的插图并未引起学习者足够的注意，学习者对听力测试类内容的平均观察时间最多，对图文测试类内容的平均观察时间最少；２）图文测试类内容的答题正确率最高，情景动画类内容的答题正确率最低；３）大多数被试的操作行为链与电子课本预设的学习路径一致。为提升学习成效，电子课本环境的设计需要合理呈现信息以降低外在认知负荷，．．．