【摘要】伴随我国课程改革的不断深化，从课程管理走向课程领导已是必然。而如何建设基层学校的课程领导体系、发挥其课程领导力，成为重要的理论和实践命题。本文基于国内外已有文献，结合我国课程和教育改革的基本理念，整理出一个分析和诊断学校课程领导实践的四维概念框架，并依托ＩＣＩＣ数据库对我国中部某市５３所学校的课程领导实践进行了调研和分析。结果显示，初中学校课程领导行为整体上呈现四种形态，即＂维持管理型＂＂关注问题型＂＂愿景引领型＂和＂整体领导型＂。近八成的学校仍处于从课程管理走向课程领导的起步阶段。进一步考察不同形态的课程领导实践与学校教育教学生态的关系发现，＂整体领导型＂学校的课程领导力更为理想。据此，本文．．．