【摘要】近年来，从学术史１的视角探讨中国近代教育学各分支学科的形成逐渐引起学者的关注，这是教育学术发展的必然趋势。教学论作为一门外来学科，考察其在近代中国的发展历程正是教学论学科发展的应然要求。在把握近代社会变迁的前提下，通过对教学论学科知识进展与学科制度构建两个维度的分析，我们可以将近代中国教学论发展的历史划分为引进模仿期、探索融合期和发展分化期三个阶段。这既与近代中国教育学各分支学科发展轨迹相符合，也与世界教学理论与实践发展步伐相一致。