【摘要】核心素养的全球讨论使其成为２１世纪教育和课程变革的关键标识，并在经济社会发展和全球学力竞争的压力下持续发酵。基于国内外之于核心素养内涵与框架认识的不一而足，本文从核心素养的发生背景、逻辑起点和关键向度等方面对核心素养的阐发与建构进行再思考，指出核心素养的核心属性在于联通性、可变性和文化鲜活性，而不在于宏大叙事或统一框架；提出从更广泛的社会＂变化＂的维度思考核心素养构建的学习向度、人际向度和自我向度的可能视角。本文认为，核心素养驱动下的教育需要打破纯粹基于经验或理念的教育观念与行为框架，而去重新发现学习、课程和教育的结构与生态，并对我们知之甚少的领域作系统而持续的研究。