【摘要】数学符号意识是小学生数学抽象思维的第一步，是人的抽象思维形成的基础，也是数学核心素养的重要组成部分。从小学低段数学符号意识内涵的再认识入手，通过实证研究初步构建并验证了小学低段数学符号意识的测评指标体系（即３个一级内涵维度指标：数学符号的抽象、数学符号的识记和数学符号的应用，７个二级行为因素指标，以及各指标的权数），该测评指标体系为小学生数学符号意识和抽象思维的培养提供了具体参考指标。