【摘要】本文在九江学院的全日制大学生中采集样本，以技术接受模型为基础，以感知有用性和感知易用性为自变量，使用意愿为因变量，态度为中介变量，大五人格为调节变量，建立起网络教学平台使用意愿模型。用Ａｍｏｓ２０．０和ｓｐｓｓ１７．０进行信度效度分析、验证性因素分析和结构方程模型检验，采用自举法和分组回归法，对态度的中介作用和大五人格的调节作用进行检验。研究结果表明：首先，网络教学平台的感知有用性、感知易用性对态度有显著正向影响，态度对使用意愿有显著正向影响。其次，态度在感知有用性、感知易用性与使用意愿之间有显著的中介作用。再次，大五人格对态度与使用意愿的关系、感知有用性与态度的关系、感知易用性与态度的关系，．．．